Viernes, 30 de octubre de 2015

LENGUA

Como va siendo habitual en los viernes, hoy ha tocado la tertulia literaria de un nuevo capítulo del libro de Julio Verne, "Viaje al centro de la Tierra".

Se ha comentado, salvo la última página, el capítulo nº 8 y últimamente vengo observando que los comentarios son cada vez mejores, se participa más y van entendiendo la actividad. Hoy ha moderado las intervenciones una compañera y lo ha hecho muy bien.

C. NATURALES

Siguiendo con el estudio de la pirámide de los alimentos, damos un paso más. La intención es comprender esta pirámide y conocer su origen, que no es otro que la dieta mediterránea.

Pero antes de adentrarnos en los beneficios de ésta dieta, he decidido que analicen una noticia que está rondando en todos los medios de comunicación: "¿Qué son las carnes procesadas?". Hemos visto un vídeo en el que se comenta la noticia:

• http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/oms-advierte-carne-procesada-podria-provocar-cancer-colon/3334999/         

A continuación, se ha leído un artículo de "El País" relacionado con lo mismo.

• http://elpais.com/elpais/2015/10/26/ciencia/1445873550_076067.html

Tras estas dos actividades han contestado a estas preguntas:

1.  ¿Qué tipo de enfermedad produce el comer mucha carne roja?Escribe los cinco beneficios de la dieta mediterránea sobre la salud.
2.  ¿Es peligroso comer carne? ¿Por qué?
3.  ¿Cuántas raciones de carne semanales no provocarían cáncer?
4. ¿Qué dieta conoces que deja comer carne y es buena para la salud? ¿Por qué?

 En la segunda parte, hemos visto otro vídeo, que está relacionado con la dieta mediterránea: 

• http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/dieta-mediterranea-reduce-30-riesgo-cancer-mama/2738074/

Como antes, se ha leído otro artículo de una revista científica relacionado con el tema "Beneficios de la dieta mediterránea":

• http://www.vitonica.com/dietas/beneficios-de-la-dieta-mediterranea

Y de nuevo, tras estas dos actividades, han vuelto a contestar a estas otras preguntas:

1. Escribe los cinco beneficios de la dieta mediterránea sobre la salud.
2.  Explica por qué la dieta mediterránea evita el envejecimiento prematuro de las células.
3. ¿Crees que comiendo con la dieta mediterránea se podría enfermar de cáncer fácilmente? ¿Por qué?

No ha dado tiempo a terminar la actividad, ya que la puesta en común de las respuestas se ha quedado a medias, se terminará la próxima semana.

AVISO: El miércoles se realizarán los primeros exámenes orales de las preguntas que hemos investigado.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 29 de octubre de 2015

LENGUA
Para terminar el proyecto de investigación, nos quedaba un punto por concretar de las preguntas que ellos/as han querido investigar. Está relacionado con las sensaciones.

 ¿Qué queremos investigar?

                                                                                                                                                                                                                         

MATERIALES	VIDA	DISTANCIA	AGUJEROS NEGROS	SENSACIONES
¿Qué materiales hay? (minerales, rocas, gases, agua, etc.) ¿Los materiales son duros o blandos? (Si me caigo, ¿me haría daño?)	¿Hay animales o plantas en el centro de la Tierra? ¿Se puede respirar dentro del centro de la Tierra?	¿Si un minero excavara, llegaría al centro de la Tierra, qué distancia hay? Si continuara excavando después de llegar al centro, ¿cuánta distancia recorrería?	¿Qué son los agujeros negros? ¿Es un agujero negro el centro de la Tierra? ¿Por qué?	¿Podríamos viajar con lo que sabemos al centro de la Tierra? ¿Por qué? ¿Sería un viaje al futuro? ¿Por qué? ¿Sentirías miedo? ¿Por qué?

Se han contestado de forma individual en un primer lugar, a continuación, en el equipo se ha hecho una puesta en común, que posteriormente la ha contado a la clase el encargado correspondiente del mismo. Es el resumen de todo lo anterior, expresando sus sensaciones apoyadas en los conocimientos aprendidos. 

AVISO: El resultado de las respuestas a esas preguntas es el contenido del control oral que a partir de la próxima semana comenzaremos a realizar. Consistirá en hablar durante 1 minuto del apartado que, por sorteo, les corresponda. Recomiendo que ensayen delante de alguien y que se tomen el tiempo distribuyendolo en 30 segundos para cada pregunta. Han de emplear lo que corresponda a la pregunta y sepan de todo lo investigado.

C. NATURALES

Retomamos el tema de la alimentación y con la pirámide de los alimentos en la pizarra digital, junto a la última que han realizado, en la que analizaban su alimentación durante una semana completa, han comparado por equipos todas las de sus componentes y han determinado cuál de ellos tiene la dieta más sana y cuál la menos sana y por qué. 

Pretendía que se dieran cuenta de la distribución de los alimentos, trabajando directamente con sus propios intereses y experiencias alimenticias para empezar a preocuparse por su propia alimentación. En un principio los comentarios han sido bastante acertados.

PLÁSTICA

Se ha calificado la esfera terráquea con las capas de la tierra, algunos/as han aprovechado para dar los últimos retoques y otros, la mayoría, no la han llevado al colegio para evaluarla. Mañana es el último día de plazo, si es que da tiempo a evaluarla.

Por último, se han terminado los murales con los juegos no sexistas que trabajamos el pasado martes. Ya los han dejado expuestos en el tablón correspondiente a 4º para que puedan ser vistos por el resto de compañeros/as del centro.

SALUDOS

Miércoles, 28 de octubre de 2015

¡¡¡QUÉ MAÑANA MÁS COMPLETA Y DIVERTIDA HEMOS PASADO!!!

Se han celebrado las finales de lanzamiento de peonza, con la participación de los/as seleccionados/as la semana pasada. Hemos podido disfrutar de una mañana agradable viendo las habilidades de los/as campeones/as. Todos/as han conseguido su merecido premio y nos queda el recuerdo de un buen rato, realizando una actividad que los mayores practicamos hace muchos años y que los pequeños disfrutan con su práctica, tal como lo hicimos nosotros. ¡Enhorabuena a todo el alumnado del centro por su buena acogida!. Si supierais lo divertido que era y es jugar a las canicas, chapas, etc,.. ¡Bueno habrá que enseñárselo!

Turno de las chicas

Las felicitaciones

Turno de los chicos

Las felicitaciones

Los ganadores

LENGUA

Durante esta sesión, hemos corregido la descripción del paisaje. Para ello se han intercambiado entre compañeros la descripción. La han leído y han contestado a estas dos preguntas: ¿Qué es lo que me ha gustado? y ¿Qué es lo que falta?. Unos a otros han valorado el trabajo y a la vez asesoran al compañero en lo que tienen que mejorar.

AVISO: Mañana se ha de volver a entregar en una hoja en limpio y con las modificaciones que les ha indicado cada compañero. Es un trabajo para calificar.

VISITA AL TEATRO

Después nos hemos dirigido al Teatro Cervantes a un concierto didáctico. Nuestra sorpresa era que no era música clásica, era auténtico ROCK AND ROLL, el desenfreno ha sido total, no hemos parado de bailar y de sudar, ha sido de lo mejor que hemos visto en el teatro, ¡y mira que hemos visto cosas buenas!. Como muestra, estas imágenes:

La banda de rock

Difícil enfocar con el movimiento del baile

Puños arriba para vitorear a los roqueros.

¡Una buena mañana!

SALUDOS

Martes, 27 de octubre de 2015

Esta mañana la hemos comenzado realizando una actividad programada en el plan de igualdad del colegio.

Hemos hablado sobre los juegos, tanto del colegio como de la calle en los que suelen participar las niñas y los niños indistintamente, todos/as juntos/as , es decir, LOS JUEGOS NO SEXISTAS.

Primero individualmente han pensando en los que conoce cada uno/a, después se han puesto en común en el equipo los que conocen entre todos/as y por último se exponen los que ha reunido cada equipo. Al final tenemos una serie de juegos que han reunido entre todos/as los miembros de la clase. Este es el resultado:

Juegos no sexistas

Este trabajo se va a exponer por los pasillos del centro al resto del alumnado del colegio, por eso, cada equipo ha pensado en uno de los juegos que eligió y se ha dedicado a dibujarlo y pintarlo sobre una hoja, cada dibujo se ha de colocar sobre una cartulina, lo cual representará a cada equipo.

Momento de preparación de los dibujos y del mural expositivo.

C. SOCIALES

Durante esta sesión hemos tratado de terminar el trabajo de ayer, el cual será la base del examen que en breve tendrán que realizar.
No ha dado tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 26 de octubre de 2015

LENGUA

Mañana intensa la que hemos tenido hoy, se ha comenzando leyendo un nuevo episodio del libro de Julio Verne, Viaje al centro de la Tierra, en esta ocasión el capítulo nº 8. Les he explicado la historia que nos hemos saltado desde el nº 3 hasta éste. A continuación, se ha leído individualmente y han debido de subrayar, como siempre, las frases que han entendido, las que les han gustado o les han resultado curiosas. Es la preparación para la próxima tertulia literaria que celebraremos el próximo viernes.

Hemos continuado con la descripción del paisaje, les he repartido una fotografía de un paisaje y junto con el material que disponemos para seguir los pasos de la descripción, han tenido que ir realizando, a modo de borrador, cada uno de los pasos que están marcados, para hacer una descripción ordenada y con el vocabulario previsto.

Como se ha terminado y para seguir las actividades previstas, mañana han de entregar la descripción pasada a limpio, ordenada, en forma de texto, con márgenes, presentación adecuada y letra legible, etc, para que el ejercicio sea lo más completo posible. Recordad que es una actividad que será calificada.

C. SOCIALES

Durante la segunda parte de la mañana, nos hemos dedicado a ir cerrando actividades que se han estado realizando.

En esta ocasión corresponde cerrar las actividades que se desarrollaron con el grupo interactivo, celebrado hace dos semanas. Para ello, siguiendo la metodología de aprendizaje cooperativo, se han distribuido los trabajos y se han hecho grupos con un miembro de cada equipo, nombrado experto en esa actividad, que se ha encargado de unificar las respuestas con los demás expertos de los otros equipos en esa materia. Lo mismo se ha hecho en las otras cuatro actividades. 

Pasado un tiempo, en que cada grupo ha unificado las repuestas, vuelve cada experto a su equipo de siempre. Ahora, la tarea consiste en que cada experto dicta las respuestas a sus compañeros de equipo sobre lo que han estado discutiendo como expertos que eran. De esta manera, cada equipo obtiene las respuestas buscadas y unificadas entre todos, tras un largo trabajo de investigación en artículos científicos, internet, actividades interactivas en la pizarra digital, etc. a las preguntas iniciales de aquel lejano septiembre en que este proyecto empezó, que son éstas.

¿Qué queremos investigar?

                                                                                                                                                                       

MATERIALES	VIDA	DISTANCIA	AGUJEROS NEGROS	SENSACIONES
¿Qué materiales hay? (minerales, rocas, gases, agua, etc.) ¿Los materiales son duros o blandos? (Si me caigo, ¿me haría daño?)	¿Hay animales o plantas en el centro de la Tierra? ¿Se puede respirar dentro del centro de la Tierra?	¿Si un minero excavara, llegaría al centro de la Tierra, qué distancia hay? Si continuara excavando después de llegar al centro, ¿cuánta distancia recorrería?	¿Qué son los agujeros negros? ¿Es un agujero negro el centro de la Tierra? ¿Por qué?	¿Podríamos viajar con lo que sabemos al centro de la Tierra? ¿Sería un viaje al futuro? ¿Sentirías miedo?

1ª secuencia del tercer grupo discutiendo acaloradamente sobre la idoneidad o no de una respuesta

2 ª secuencia, las afirmaciones necesitan evidencias.

3ª secuencia, parece que están llegando a acuerdos.

Un equipo que está completando las preguntas.

Otro equipo que está haciendo lo mismo. Observad las preguntas en la pizarra digital.

Esta tarea la terminaremos mañana.

El resultado de este trabajo, será de lo que se van a examinar de forma oral en los próximos días. En esta fase del trabajo, era muy importante el trabajo de los expertos de cada grupo, ya que depende de él/ella que el resultado de las respuestas sea el adecuado. El examen será una exposición oral de un minuto de duración, sobre cualquiera de los cinco apartados que aparecen arriba, han de contestar a dos preguntas y explicarse correctamente con la ayuda del trabajo explicado anteriormente.

SALUDOS

Viernes, 23 de octubre de 2015

LENGUA

Hoy hemos terminado la tertulia literaria del capítulo en el que se descubre el mensaje secreto escrito en idioma rúnico y se desvela que es posible visitar el centro de la Tierra. Continuaremos la próxima semana con otro nuevo capítulo.

C. NATURALES

Debido a que casi la mitad del alumnado no ha traído el cuadrante de las porciones de alimentos tomadas por semana, la actividad no ha salido del todo bien. Ya que esos niños no han podido realizar la continuación de la misma, ya que sin datos no se podía seguir trabajando.

Por lo demás, aquellos/as que si lo han hecho han podido comprobar si su alimentación se adapta a la dieta mediterránea o no. Los datos los han ido colocando sobre una pirámide de alimentos vacía y han comparado con la pirámide de los alimentos establecida oficialmente por la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, han valorado lo que hacen bien y lo que hacen mal.

A continuación, sobre una fotocopia con una sopa de letras, han buscado el nombre de distintos alimentos y éstos alimentos los han ido colocando de nuevo en el lugar que les corresponde sobre la pirámide de los alimentos.

NOTA: Vengo observando últimamente, que esa mitad del alumnado no suele realizar sus tareas, no solo en mis áreas, sino también en las demás. Esto es preocupante. Ruego estén más atentos/as con estos olvidos que ya empiezan a ser serios. Gracias

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 22 de octubre de 2015

LENGUA

Esta mañana se ha trabajado fuerte con las descripciones de los paisajes. Entre todos/as hemos ido describiendo la siguiente fotografía:

Hemos ido desmembrando todos los pasos de la siguiente imágen, añadiendo el vocabulario de la otra imagen, según sea necesario...

Pasos a seguir

Vocabulario

... el resultado final ha sido el que muestro a continuación, las ideas se han tenido que escribir en forma de texto añadiendo los conectores, que es trabajo final que en breve han de realizar.

DESCRIBIR UN PAISAJE

Descripción general

ü Paisaje de costa.

ü Puerto pequeño para guardar barcas pequeñas.

ü Cielo despejado. Es verano y las personas pueden nadar…

ü Lago para animales (patos…).

ü Aguas cristalinas y al fondo aguas más oscuras y profundas.

Los detalles

ü Cerca de nosotros hay un embarcadero con unos troncos para amarrar la barca.

ü A la izquierda del embarcadero hay una barca con remos.

ü A la derecha hay una escalera de madera.

ü En el medio de la fotografía se ven aguas cristalinas y por eso se ve el fondo del mar.

ü Al fondo de la fotografía se ve agua más oscura y parece que el cielo ha caído al mar.

ü Las nubes son tan blancas como la nieve.

Las sensaciones

ü  Tranquilidad, serenidad, alegría, sueño, sudor, ganas de navegar, vacaciones, descanso, nadar, jugar, etc.

Lo que está en amarillo son los conectores.

PLÁSTICA

Para terminar la mañana, se han pintado las capas de la Tierra, en azul oscuro o negro la corteza, en amarillo el manto y en rojo el núcleo. Han salido aceptables, aunque en algunos casos hay que hacer algunos retoques en casa, pero en general están bien.

Otros, han realizado la tarea en su casa, no era lo previsto porque en primer lugar se han saltado la norma, que era igual para todos/as, han podido recibir ayuda por parte de gente de mayor edad y lo que es peor, hoy han estado de "brazos cruzados" sin hacer nada de provecho. Por eso, ruego que, en futuras ocasiones, lo de casa que se haga en casa y lo de clase, se haga en clase. GRACIAS.

SALUDOS

Miércoles, 21 de octubre de 2015

Volvió a rodar la peonza!!!
Nada más entrar en el colegio, nos esperaba "el mejicano" tan simpático que nos visitó hace unas semanas. Esta vez para realizar una competición de lanzamientos de peonzas. Los ganadores/as, realizarán la final el próximo día 28 de octubre, miércoles. Así que a seguir entrenando, los que perdieron, tendrán otra nueva oportunidad. Aquí están en plena tarea.

Esperando a los lanzamientos

Comienzas las chicas

Algún problema con las cuerdas

Comienzan los chicos

Estos son los ganadores de 4º

No hubo tiempo para más, una lectura en clase y por hoy, esto es todo.

SALUDOS

Martes, 20 de octubre de 2015

LENGUA

En primer lugar tengo que decir, que hoy hemos comenzado mal la mañana. Para hoy estaba previsto, desde hacía varios días, la entrega de la descripción de Julio Verne y cual es mi sorpresa que, tan solo cuatro de ellos, la han entregado. Ya hemos perdido la mitad de una sesión en hacer ver la importancia de la entrega hoy de la descripción y que además es una prueba que me sirve para poder poner, parte de la nota final de la tarea de lengua. Esto dificulta seguir la programación establecida para hoy y el resto de la semana.
Por todo esto ya hemos ido con algo de retraso y solo por encima hemos podido empezar a trabajar otro aspecto de la descripción. "La descripción de paisajes". En próximas sesiones continuaremos con el tema y se tratará de recuperar el tiempo perdido.

C. SOCIALES

Para seguir con la investigación de rocas y minerales hemos hecho una destreza de pensamiento "compara y contrasta", para sacar las semejanzas y diferencias entre ambos. Este ha sido el resultado:

Semejanzas y diferencias entre rocas y minerales

Tras esta toma de conocimientos previos, nos hemos lanzado a examinar varios minerales y un roca, en concreto un mineral de mica y otro de cuarzo y una roca de granito. Se han completado los datos que debían de observar en cada uno en la ficha que se les repartió y se han puesto en común las características para contrastarlas con lo que nos ha salido en la pizarra. Se ha podido comprobar que no estábamos mal encaminados en un principio con lo que al final ha salido.

Para terminar la mañana, se han hecho unas actividades de asociación auditiva, las cuales están encantados/as de hacer.

MATEMÁTICAS

Página nº 33 ejercicios 9, 10 y 11

Página nº 34 ejercicios 1 al 4.

SALUDOS

Lunes, 19 de octubre de 2015

LENGUA

Hoy hemos empezado la clase con la lectura literaria del siguiente capítulo del libro, "Viaje al centro de la Tierra". Ha vuelto a resultar muy interesante y los comentarios y deducciones muy buenos.

Después se han corregido los ejercicios de ortografía que quedaban por corregir y se ha jugado con los nombre propios de cada miembro de la clase y los han tenido que colocar, por grupos, según sea la colocación de la sílaba tónica en los tres grupos en los que se clasifican, es decir, agudas, llanas y esdrújulas.

Para terminar, se han leído unos a otros la descripción que han hecho de Julio Verne, volviendo a explicar al compañero/a lo que a su juicio falta para estar totalmente correcta.

TRABAJO: Para terminar esta tarea, que será calificada, han de escribir, (poniendo todos los recursos aprendidos hasta ahora, tanto de presentación, como de pasos para su realización) en una hoja de cuatro taladros, la descripción final que han hecho de Julio Verne, junto a un dibujo fiel de lo que han descrito.
La voy a recoger mañana mismo.

C. SOCIALES

Siguiendo con nuestro proyecto, esta vez toca saber algo nuevo relacionado con las rocas y minerales.

En primer lugar, se ha hecho una revisión de los conocimientos previos sobre el tema y este ha sido el resultado: 

Seguiremos trabajando sobre el tema en otras sesiones.

SALUDOS

Viernes, 16 de octubre de 2015

LENGUA

Hemos comenzado leyendo un nuevo episodio de "Viaje al centro de la Tierra", se ha debido de subrayar aquello que ha resultado curioso, se ha entendido o se quiera decir algo sobre lo que han leído, recuerdo que es preparación para la próxima tertulia literaria. 

A continuación, se han realizado las actividades nº 4 y 5 de la página 15 del libro de lengua y los/as que no las han terminado, las deben de hacer en casa, pues el lunes las corregimos.

JUEGOS:

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/averroes/educativa/agudas_llanas.html

http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/acento/index.htm

http://www.genmagic.net/lengua4/pape1c.swf

C. NATURALES

Siguiendo el tema iniciado ayer, esta vez, se ha propuesto la tarea de coger datos durante una semana entera sobre la alimentación que realizamos. 

Se han de poner cruces sobre las casillas de los alimentos que se vayan comiendo a lo largo del día. Este registro lo llevaremos a cabo durante una semana. El próximo viernes, esta gráfica tiene que estar completa para poder trabajar sobre ella. Necesitáis la ayuda de vuestra familia y seguro que será muy útil para todos/as, nos ayudará a reflexionar sobre nuestra forma de alimentarnos y comprobar si seguimos la dieta mediterránea o no. Esta, es la ficha sobre la que tenéis que trabajar.

Se les ha repartido una a cada uno. ¡¡¡Recuerda, tarea de seguimiento durante una semana!!!, el próximo viernes la analizaremos.

C. SOCIALES

Para terminar la mañana y la semana, se ha rematado la pintura del globo terráqueo y se lo han llevado para casa para que se le abra (A PODER SER POR UN ADULTO, con cúter o cuchillo jamonero bien afilado), a modo de rodaja de sandía, para poder pintar el próximo jueves, las capas del interior de la Tierra. Según el siguiente vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=T0bRX4Jj5w8

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Miércoles, 14 de octubre de 2015

LENGUA

Descripción de personas:
Después de haber sido descrito Julio Verne, en primera persona, con los pasos a seguir que se habían mencionado y que fueron explicados y trabajados la semana pasada, esta ves han de leerle a su compañero/a la descripción realizada y le han de decir dos cosas:

• Algo que le ha gustado
• Algo que falta para que la descripción quedase mejor. (Conectores, no se ha respondido a una de las cinco preguntas, se repiten muchas veces la misma palabra, no hay dos adjetivos por apartado o no hay comparaciones.)

Con las observaciones del compañero/a, se reescribe de nuevo y se acompaña con un dibujo del personaje que han descrito, lo más parecido posible.

Para terminar se hicieron una serie de actividades para concretar con unas fichas en las que había que buscar los dos dibujos iguales. Había que trabajar usando las preguntas mágicas.

SALUDOS

Jueves, 15 de octubre de 2015

LENGUA

La mañana la hemos comenzado leyendo uno de los dictados de la página 15 del libro de lengua, se ha leído individualmente dos veces y se ha copiado. Después, se han pasado los dictados a los compañeros, los cuales se los han corregido los unos a los otros y se han repetido cuatro veces las palabras equivocadas. 

Para terminar, hemos recordado las palabras agudas, llanas y esdrújulas y se ha realizado un juego con los nombres propios de todos/as los miembros de la clase.

C. NATURALES

Se ha retomado el tema de los nutrientes y se ha realizado el siguiente ejercicio.

Han escrito el menú completo de comidas de cada uno/a de ayer, desde la mañana hasta la noche, se ha dibujado una pirámide de los alimentos con sus siete apartados y en ellas se ha ido situando desde abajo hasta arriba lo que más habían comido cada uno. Se ha realizado de manera individual.

A continuación, se ha proyectado una pirámide de los alimentos y se les ha hecho ver cuales alimentos deben estar abajo, por ser los que más se deben de consumen y los que deben de estar arriba, porque son los que menos se deben de consumir. Como solo dio tiempo a ver un solo ejemplo, se continuará mañana.

Ejemplo de la pirámide de los alimentos:

PLÁSTICA

En los últimos días les he pedido un euro para comprar una bola de poliespán para realizar una esfera terráquea. Es lo que hemos hecho esta mañana, no se ha terminado del todo pero, aún queda otro paso por hacer. De momento se han dejado reposar, hasta que se seque la pintura. A continuación, habrá que abrirla y en otro momento se pintará el interior que es lo que hemos estado trabajando esta semana, las capas de la Tierra. Imágenes del pintado de la esfera.

Para hacer el corte se tendrá que hacer en casa por una persona adulta, pongo de muestra este video que servirá como ayuda. Aunque está en indú, se entiende perfectamente, por favor os pido que solo se les parta en el cuarto de esfera que es necesario, no se debe de pintar en la casa, lo han de hacer en el colegio.

https://www.youtube.com/watch?v=T0bRX4Jj5w8

Como curiosidad, tengo que decir, que por comprar todas las esferas juntas, nos hizo un descuento la dueña de la casa de las pinturas y nos las ha cobrado a 95 céntimos cada una y con lo que ha sobrado, les he comprado una chuche, la cual se la han comido mientras pintaban. Un trabajo muy dulce.

SALUDOS

Martes, 13 de octubre de 2015

En primer lugar, dar las gracias a: Mª José, Inmaculada, Mónica, Mercedes y Aurora, por su inestimable ayuda a la hora de realizar la actividad que se ha desarrollado esta mañana en nuestra aula. 

Hoy hemos desarrolla una tarea, muy completa, un grupo interactivo. Algunas madres de nuestro alumnado, han ayudado en su realización. Recordar que se está desarrollando una tarea relacionada con la investigación de las capas de la Tierra y para que el alumnado descubra por sí solo, lo que hay y lo que no hay dentro de la Tierra. Se les han presentado varias fichas, unas, artículos de revistas científicas con más o menos dificultad y otras, de párrafos que he ido seleccionando de Internet. Éstas son:

Se ha trabajado en grupo, los cuales iban rotando de unas mesas a otras cada 15 minutos y durante este tiempo tenían que leer los artículos y entre todos/as llegar a acuerdos sobre las respuestas. Lo han hecho en formato papel (fotocopias), con portátiles y con la pizarra digital. En la mayoría de los casos, las respuestas eran inferenciales, es decir, la respuesta surge de lo que se ha entendido de aquello que han leído, no son respuestas que se encuentren de manera literal en el texto, las tienen que deducir.

En mi opinión, para ser la primera vez, ha ido muy bien. Hay que ir corrigiendo cositas de todos los miembros que hemos participado, alumnado, madres y en particular yo mismo, pero, creo que el alumnado ha aprendido lo que yo pretendía y lo que es más importante, por ellos mismos y entre todos, no ha sido una lección magistral del maestro como se ha hecho toda la vida.

SALUDOS y GRACIAS de nuevo para vosotras cinco.

P.D.: Me hubiera gustado haber puesto fotos pero es que, la verdad, se me ha olvidado hacerlas, cosas de los nervios del directo. Prometo hacerlos en la próxima.

Viernes, 9 de octubre de 2015

Hoy, la verdad, no estoy muy contento con el alumnado en general, con lo sucedido en el último trabajo, ya que en la mayoría de los casos no han escuchado las instrucciones de cómo hacer la descripción que tenían para hoy.

Una cosa es no hacerlo correctamente, que no pasa nada porque para eso vienen a la escuela, pero otra es no prestar atención a las instrucciones de cómo hay que hacerlo. Por esta razón, me he visto en la obligación de volver a aclarar las cosas de nuevo, para que no se vuelva a repetir lo sucedido.

Esto ha motivado perder una sesión y además solo poder hacer, con garantías de haber valido la pena, quince minutos de la tertulia literaria prevista para hoy.

Por esta razón pido desde aquí, a los padres y madres, que habléis a vuestros hijos/as de la necesidad de escuchar, tanto a los adultos como a sus iguales.  GRACIAS.

C. NATURALES

Se ha leído la página nº 8 del libro y se ha ido sacando la información a base de preguntas que debían de investigar en la lectura, para terminar cumplimentando el esquema de los descubrimientos, este ha quedado así:

La próxima semana seguiremos trabajando sobre el tema.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA