Viernes, 29 de enero de 2016

LENGUA

Como corresponde a la mañana del viernes, hemos tenido una nueva tertulia dialógica. Esta vez ha correspondido sobre los capítulos nº 23 y 24 del libro de Julio Verne, "viaje al centro de la Tierra". El moderador ha dado poco juego a las réplicas y si lo ha dado a las intervenciones sobre lo que se había subrayado, lo que significa que la dinámica ha sido algo más ágil. Han habido debates interesantes.

Con esto se ha terminado de leer el libro y nos queda hacer una actividad final relacionada con él, la cual les informaré la próxima semana.

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Sobre las 11:15 h de la mañana, nos hemos juntado todos los miembros del colegio, en el salón  de actos para desarrollar las actividades programadas a nivel de centro. Se ha hecho la entrega de los diplomas a los ganadores/as de la Paz en cada aula. Como avisé la semana pasado, nosotros hicimos la elección y hoy ya puedo decir quién ha sido el ganador. SERGIO VALERO. ¡ENHORABUENA POR SER COMO ERES!

RECIBIENDO EL DIPLOMA

LEYENDO EL MENSAJE POR LA PAZ

C. NATURALES

Después del recreo hemos seguido el trabajo que dejamos sin completar ayer, es decir, completar el esquema sobre los reinos de los seres vivos. A continuación, se han hecho dos destrezas de pensamiento, una en la que hemos visto las semejanzas y diferencias entre los animales y las plantas y la otra, tras seguir desarrollando el esquema de la división de los animales según las partes del cuerpo, semejanzas y diferencias entre animales vertebrados e invertebrados.

Se han obtenido conclusiones muy acertadas y se ha trabajado, por lo general, bien. Estos han sido los resultados:

Diferencias y semejanzas entre animales y plantas

Semejanzas y diferencias entre animales vertebrados e invertebrados

No hubo tiempo para más. Seguiremos la próxima semana. 

Por cierto, he llevado las poesías de Gloria Fuertes esta mañana, tras corregir el ejercicio de comprensión oral que había en la otra cara de la fotocopia, para repartirlas de nuevo, con el objeto de que la pudierais aprender este fin de semana y se me ha pasado el devolveroslas. Lo siento, el lunes hablamos de ello de nuevo.

SALU2 Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 28 de enero de 2016

LENGUA

Esta mañana durante la sesión de lengua se ha trabajado una actividad del Plan de Igualdad establecida para este mes. Se ha escrito una lista de doble entrada con las tareas domésticas que realiza cada uno/a y con las que podría realmente llevar a cabo para ayudar en casa, de acuerdo a su edad. 

Después se ha hablado sobre la necesidad de colaborar en las tareas domésticas, por el simple hecho de que vivimos en la misma casa con el resto de la familia y no es justo que cargue con todo el trabajo una o varias personas, mientras nosotros no hacemos nada. Ya somos mayores y responsables para empezar a hacer cosas en casa, además el día de mañana tendremos que saber hacerlas para desenvolvernos solos/as.

C. NATURALES

Lo primero que se ha hecho, ha sido plantar en un vaso de cristal una serie de semillas, para que podamos realizar el siguiente trabajo de observación. Consistirá en ir dibujando cada jueves de cada semana, un dibujo de la evolución de la semilla que les ha correspondido a cada grupo. Por eso lo del vaso de cristal.

El coordinador, con la ayuda del resto del equipo, ha decidido quién del grupo es el/la mejor dibujante/a y por tanto, el responsable de ir dibujando cada semana el crecimiento de su planta.

Después hemos visto lo que se va a investigar y trabajar a lo largo de las siguientes semanas:

Se ha realizado una lectura individual en el libro de Naturales en la página 50, en la que se habla de la necesidad de clasificar los seres vivos y de la clasificación de éstos, según al reino al que pertenecen. Con la técnica del "1, 2, 3", durante 1 minuto, se han contado en parejas, lo que han podido entender y aprender de la lectura y para terminar se ha completado el esquema que les había puesto en la pizarra. 

En algunos casos, les ha dado tiempo a ilustrar cada uno de los reinos de los seres vivos con fotografías de distintos animales, que pertenecen a ese reino.

PLÁSTICA

Se ha corregido el cómic a la mayoría de los miembros de la clase, pero en otros casos no ha sido posible porque no lo habían vuelto a hacer desde el pasado jueves y eso que sabían que hoy era el día de poner nota. Por eso a este alumnado se le ha calificado con una nota muy baja hasta que sea entregado, corregido y valorado su trabajo y por tanto, se le evaluará según sus méritos.

Recordad que cada cómic será recogido para elaborar un pequeño libro de chistes realizado con palabras polisémicas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 27 de enero de 2016

LENGUA

Esta mañana ha tocado "Comprensión Oral". Se ha realizado con una audición grabada, en la que se escuchaba una conversación entre tres personas, una extranjera  y otras dos andaluzas. 

Se ha escuchado una primera vez la audición y han contestado a una serie de preguntas muy sencillas sobre la conversación, pero tirando a la categoría de textuales. Después se ha vuelto a escuchar la conversación y esta vez, las preguntas que han debido de responder, han sido inferenciales, es decir, más profundas.

ACTIVIDADES: ESCUELA ESPACIO DE PAZ

Según el plan establecido en el Plan Anual de Centro y ante la proximidad de la celebración del día de la Paz y la no violencia, he desarrollado una actividad programada para el segundo ciclo. En este caso hemos trabajado "La autoestima". 

La autoestima es la capacidad que tiene la persona de valorarse a sí mismo en su justa medida. Aprender a apreciarse a uno mismo consiste en reconocer las virtudes que nos caracterizan y a un tiempo saber asumir los defectos.

Nos resulta más sencillo querer a los demás que querernos a nosotros mismos, porque cuanto más nos afectan las cosas mayor dificultad encontramos para verlas tal y como son en la realidad. Esta subjetividad hace que nos veamos deformados por exceso o por defecto, y que tendamos a infravalorar o sobrevalorar nuestras cualidades.

No ser capaces de reconocer cómo somos nos puede llevar incluso a declararle la guerra a nuestra propia forma de ser y a vivir en un estado de malestar permanente.

La clave de la autoestima reside en comprender que ningún ser humano es perfecto y que en todos existe un potencial positivo por desarrollar.

La persona que se acepta y se respeta a sí misma es capaz de aceptar y respetar también a los demás. Éste es el fundamento de una vida en paz y por la paz, porque todo lo que sucede en el exterior de las personas tiene su origen en el interior de las mismas. Cuantas más personas se encuentren en paz, más paz habrá en el mundo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 26 de enero de 2016

LENGUA

Tras mucho trabajo atrasado, hoy hemos empezado a retomar las tareas que deben de ser habituales. Entre ellas están las que hemos realizado, lectura y comprensión lectora.

Aprovechando la visita, el viernes pasado, del escritor Alfredo Gómez Cerdá, hemos comenzado a leer uno de los libros que nos vino a presentar "El botín de Atolondrado". Se ha hecho la lectura de los dos primeros capítulos y después se ha realizado un resumen de lo leído, así como se han contestado a preguntas relacionadas con lo leído. Se ha realizado por escrito y la lectura ha sido correlativa, he tomado nota de la velocidad, ritmo y entonación de cada uno que ha leído. La próxima semana continuaremos con la actividad.

C. NATURALES

Hemos retomado la sesión en el mismo lugar que lo dejamos ayer, es decir, se ha seguido con el debate entre los miembros de cada grupo, sobre las consecuencias de si no hubiera una determinada especie de ser vivo. En este caso, si no hubiera carnívoros y si no hubiera insectos.

Tanto las preguntas de ayer, como las de hoy, han servido para ir indagando en los conocimientos que sobre el tema tienen en general. Ha servido para trabajar en equipo cuestiones que obligan a la reflexión y a ponerse de acuerdo en las conclusiones.
Los resultados han sido dispares, pero lo cierto es que los debates han sido muy buenos en algunos casos y en otros, han de seguir trabajando para mejorar sus relaciones.
En lo que a mí respecta, conozco más o menos por dónde va a ir encaminado el siguiente proyecto, el cual vamos a comenzar en breve.

AVISO:
No olvidéis que tenéis que hacer la historia sobre la gota de agua y la debéis de enviar a la siguiente dirección de correo electrónico: mgondie281@gmail.com, antes del jueves.

NO hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 25 de enero de 2016

LENGUA

Comenzamos la semana y la mañana con la lectura de un nuevo capítulo de la novela de Julio Verne, "viaje al centro de Tierra". Esta vez ha sido el capítulo nº 22. Lo han leído y subrayado las frases, palabras o párrafos que más le han llamado la atención o han entendido o no, etc.

Se han corregido las actividades nº 2, 5 y 6, de las páginas 68 y 69 del libro de lengua que se realizaron la semana pasada. Previamente se ha repasado el concepto de diptongo e hiato con la técnica del "1, 2, 3", en la que se han contado en parejas lo que sabía cada uno, así durante cinco veces a cinco personas diferentes.

Para terminar, les he explicado la tarea final de este proyecto, relacionado con el agua. que a continuación explico.

TAREA FINAL:

Hacer una historia en la que la protagonista es una  gota de agua, la cual cae después de un día de lluvia o de nieve a cualquier vertiente de España que hemos estudiado:

• Ten en cuenta la estación del año (primavera, verano, otoño e invierno), ya sabes que dependiendo de la estación llevará más o menos agua, según la vertiente.
• Has de describir cómo es el río por donde circula, dependiendo de la vertiente, insisto.
• También indica en qué mar desembocas.
• Además has de utilizar la frase de humor que has usado en el cómic.
• Todo lo has de hacer en formato word con el (PC), es decir, el ordenador.
• Lo has de enviar a esta dirección de correo: mgondie281@gmail.com
• Antes del jueves. Si no lo puedes enviar antes de esa fecha, habla conmigo.

C. NATURALES

Hemos comenzado un nuevo proyecto y estamos trabajando en descubrir lo que sabemos y lo que queremos sabes sobre los seres vivos y los ecosistemas en los que habitan.

Se han visto una serie de fotografías con distintos seres vivos y se han tratado de ver lo que tienen en común, cómo los agrupados y qué pasaría si no existieran unos u otros. 

Como ejemplo, sirva la siguiente imagen.

Para mañana, han de traer escritas y meditadas, las contestaciones a las dos últimas preguntas:

• ¿Qué pasaría si no hubiera animales carnívoros?
• ¿Qué pasaría si no hubiera insectos?

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 22 de enero de 2016

LENGUA

Como todos los viernes, se ha celebrado una una tertulia literaria de un nuevo capítulo de la novel de Julio Verne, "Viaje al centro de la Tierra. Hemos hablado del capítulo nº 21. Como viene siendo habitual, la sesión ha sido muy interesante, la moderadora lo ha hecho muy bien dando la palabra al que quería hablar y poniendo orden en las intervenciones, los comentarios y debates han sido muy interesantes.

El próximo día 29 se celebrará el día de la Paz y la no violencia. Se ha hecho la elección del alumno/a que merece ser el campeón de la Paz, han habido dos candidatos y al final fue elegido, en segunda ronda el alumno, que según todos/as más se lo merecían. Yo también hubiera votado por cualquiera de los dos. 

Después se preparó la actividad que antes mencioné, quedando lista ya para su realización.

Para terminar la mañana, nos ha visitado hoy un escritor madrileño con importante número de libro escritos,  "Alfredo Gómez Cerdá", la mayoría de ellos de temáticas infantiles y juveniles, por eso no podíamos perder la oportunidad de conocerle, hablar con él y preguntarle lo que más nos llame la atención de su trabajo o sobre los libros que ha escrito. Da la casualidad, que el año pasado pudimos leer un libro suyo y hoy lo hemos vuelto a recordar, "Las palabras mágicas". Nos ha venido a recomendar, también uno de sus últimos libros, "El botín de atolondrado", el cual tendremos la oportunidad de leerlo, como lectura voluntaria-obligatoria de la biblioteca del centro, en el servicio de préstamo de ésta, para lectura en casa.

Alfredo Gómez Cerdá, todo un honor su presencia.

No hubo tiempo para más, salvo para pedir algún que otro autógrafo que servirá de recuerdo de su visita.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA.

Jueves, 21 de enero de 2016

LENGUA

Ayer no dio tiempo a practicar la separación de sílabas y a detectar diptongos e hiatos en las sílabas. Por eso esta mañana se ha practicado. 

La técnica ha sido en un principio la de "lápices al centro", durante 8 minutos han discutido la solución a cada ejercicio y pasado ese tiempo se han puesto manos a la obra. El trabajo ha vuelto a dar sus frutos, los resultados han sido muy buenos en general, los grupos han ido a la par en la mayoría de los casos y todos/as han trabajado en equipo, que es, en definitiva lo que pretendía.

• Se han realizado los ejercicios nº 3, 4 y 5 de las páginas 52 y 53 del libro de lengua.
• Como no dio tiempo para más, en casa han de hacer los siguientes: 2, 5 y 6 de las páginas 68 y 69.

PLÁSTICA

He revisado las frases o diálogos que han debido de realizar a partir de palabras polisémicas, las cuales se las mandé la semana pasada, la mayoría me las han enviado al blog, donde se las he podido corregir. Tras la primera revisión de la frase, les dí luz verde, para comenzar a dibujar el cómic a partir de su frase o diálogo corregido y con los signos de puntuación correspondientes. Después he vuelto a cerciorarme, si las viñetas cumplían las normas establecidas, es decir, si el dibujo iba a la par con lo que estaban diciendo los diálogos, como en muchos casos todo iba correctamente, ya han empezado a dibujar su cómic definitivo en el bloc de dibujo. 

El próximo jueves, será corregido y se dará concluido el proyecto del agua que comenzamos antes de Navidad. 

Con todos los cómic, se realizará un libro de chistes que podrá ser disfrutado por el resto del alumnado del centro.

No dejéis de enviar, los que faltáis, la frase con palabras homófonas.

No hubo tiempo para más. 

SALUDOS

Miércoles, 20 de enero de 2016

LENGUA

Esta mañana hemos continuado trabajando las tildes. En este caso hemos visto las palabras esdrújulas y cuándo llevan tilde. 

Sobre un texto, se han extraido los palabras con tilde, las han tenido que separar en agudas y esdrújulas. A continuación, sobre el primer párrafo del mismo texto, se han extraido las palabras llanas. Todo este trabajo se ha hecho por equipos y han debatido sobre todas las posibilidades en cada caso. Muy interesante el trabajo y lo mejor es que los resultados han sido muy buenos.

Después del trabajo sobre la ortografía, hemos seguido con los conceptos gramaticales de sílaba, diptongo e hiato. Fue una tarea algo compleja de desarrollar, ya que la atención estaba un poco dispersa debido a la actividad que se nos avecinaba, pero algo se pudo trabajar. Mañana seguiremos trabajando en ello.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• La fuente de las letras y los sonidos
• La sílaba
• Sílabas tónicas y átonas
• Marca la sílaba tónica

Sobre las 11 de la mañana, nos hemos ido hacia el Centro de Interpretación de la Minería, en el Paseo de Linarejos, en donde hemos podido presenciar una actividad muy interesante, junto con el alumnado de 5º. Hemos visto un planetario en el que nos han mostrado el cielo nocturno de Linares, tal y como se puede ver una noche como la de hoy, ¡sin nubes, claro! Nos han enseñado las constelaciones, la estrella Polar, el planeta Júpiter, una estrella que se ha pulverizado porque ha muerto, etc.

Luego hemos visto réplicas de instrumentos, trajes, comida y naves, relacionados con el espacio y la carrera espacial, también meteoritos venidos del espacio. Han estado muy interesados/as y se han mostrado muy participativos. 

Como el tema de los agujeros negros, estaba muy presente, debido a que lo trabajamos en el trimestre pasado, las preguntas sobre ellos han sido muy numerosas, aportando las respuestas que ha podido el astrofísico que nos lo ha explicado, ya que, según nos ha dicho, es un tema bastante complejo, incluso para ellos.

Imágenes del planetario al fondo y de los aparatos del espacio por delante.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 19 de enero de 2016

LENGUA

Hoy hemos trabajado un nuevo concepto de vocabulario, "palabras homófonas", pero ha sido la excusa para trabajar las técnicas de aprendizaje cooperativo, que hemos venido practicando desde el principio del trimestre como "1, 2, 3", "1, 2, 4", "lápices al centro", etc, e introducir una nueva. "Folio giratorio".

Esta técnica nos ha servido para crear una lista de palabras homófonas, con la supervisión de todos los miembros del equipo, ya que mientras uno escribe en una cuartilla de papel su aportación, los otros componente del equipo vigilan y debaten si lo que se ha puesto es correcto. A continuación, se hizo la aportación de todos los grupos por parte del portavoz y este fue el resultado:

 LISTA DE PALABRAS HOMÓFONAS:

• .      BOTA, VOTA
• ·      HOLA, OLA
• ·      SABIA, SAVIA
• ·      HIERVA, HIERBA
• ·      VELLO, BELLO
• ·      VACA, BACA
• ·      POLLO, POYO
• ·      BOVINA, BOBINA,
• ·      HASTA, ASTA
• ·      BOTAR, VOTAR

Después cada miembro del equipo debía de escribir una frase en la que aparezcan las dos palabras homófonas. Hubo grupos que solicitaron un diccionario para poder hacer la frase porque no sabían el significado de alguna palabra y la estuvieron buscando. El coordinador asigna a cada miembro una palabra de la lista y sobre esa palabra ha de hacer esa frase. 

La frase de cada miembro la ha de colgar en el blog, indicando el nombre del que la ha escrito.

JUEGOS INTERACTIVOS:

• ¿Jugamos?
• Palabras que suenan igual
• Palabras homófonas
• Palabras homófonas II

A continuación, terminamos viendo las palabras esdrújulas y cuándo llevan tilde. Como es algo muy sencillo y no hubo tiempo para practicar, les he mandado para casa los siguientes ejercicios del libro: 2 al 5 de las páginas 54 y 55.

MÁS JUEGOS INTERACTIVOS:

• Palabras llanas y esdrújulas
• La tilde
• La tilde II
• Reglas generales de acentuación: palabras esdrújulas

C. SOCIALES

Se ha realizado la última tarea del proyecto que hemos venido realizando desde antes de irnos de vacaciones de Navidad, relacionado con el "agua". 

Ha sido una prueba escrita en la que tenían que localizar sobre un mapa mudo, los ocho ríos principales de España, los mares y océano que rodean a la Península Ibérica y las vertientes de los ríos.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 18 de enero de 2016

LENGUA

Comenzamos una nueva semana con el plan de trabajo habitual, después de tantos acontecimientos extraordinarios, (Navidades, ensayos, festivales, etc).

Por lo tanto, la primera sesión ha consistido en la lectura de un nuevo capítulo de la novela de Julio Verne, "Viaje al centro de la Tierra". Como el objetivo es empezar una nueva lectura, he dado un salto considerable en el libro y les he repartido los tres últimos capítulos, les he explicado lo que sucedía anteriormente, para ponerles en situación y han comenzado a leer y subrayar, aquello que les resulte curioso, frases o párrafos que entiendan o no entiendan, palabras que no sabes, etc.

El viernes seguiremos con la tertulia relacionada con estos tres capítulos.

A continuación y en la segunda sesión, se han corregido los ejercicios de lengua que no se corrigieron la pasada semana. Previamente, los secretarios de cada grupo ha tomado nota de quién los hizo y quién no.

C. SOCIALES

Seguimos trabajando el proyecto del agua y ya casi llegando al final. Esta vez hemos comenzado corrigiendo el cuadrante que, sobre las características principales de longitud, caudal, régimen y ríos principales, vimos sobre las vertientes de los ríos de España la semana pasada. 

VERTIENTE	LONGITUD	CAUDAL	RÉGIMEN	RÍOS IMPORTANTES
MEDITERRÁNEA	CORTOS Y POCO CAUDALOSOS EXCEPTO EL EBRO QUE ES LARGO	POCO O NADA EN VERANO MUCHO EN PRIMAVERA Y OTOÑO	IRREGULAR	EBRO JÚCAR SEGURA
CANTÁBRICA	CORTOS Y FUERTE PENDIENTE	MUCHA AGUA, ABUNDANTE	REGULAR	Bidasoa, Deba, Nervión, Oria, Pas, Saja, Besaya, Nansa, Deva, Sella y Nalón
ATLÁNTICA	LARGOS	POCO EN VERANO Y MUCHO A FINALES DE OTOÑO EN INVIERNO Y PRINCIPIO DE PRIMAVERA	IRREGULAR	MIÑO, DUERO, GUADIANA, GUADALQUIVIR

A continuación, hemos contemplado el siguiente vídeo que ilustra algo más lo que se trabajó: 

• Vertientes fluviales de España

Para terminar, lo hemos hecho rellenando otro cuadrante con las características de ocho ríos de la Península. Esta vez lo han tenido que cumplimentar con toda la información que disponían de los días anteriores y que ya se había trabajado.

Este debía de haber sido el resultado. Se ha corregido por ellos mismos con el lápiz rojo y los he recogido para evaluarlos, ha sido un examen resuelto con el esfuerzo de cada grupo.

RÍO	LONGITUD	VELOCIDAD	CAUDAL	RÉGIMEN
NERVIÓN	Corto	Rápido	Abundante	Regular
NALÓN	Corto	Rápido	Abundante	Regular
DUERO	Largo	Lento	Abundante	Irregular
GUADIANA	Largo	Lento	Abundante	Irregular
LLOBREGAT	Corto	Rápido	Poco	Irregular
SEGURA	Corto	Lento	Poco	Irregular
TORMES	Largo	Lento	Abundante	Irregular
CIGÜELA	Largo	Lento	Abundante	Irregular

¡No molestes maestro, que estoy concentrado en el examen!

¡No me acuerdo lo que me han dicho los compañeros!

Concentración absoluta

¡Tienes que prestar más atención!, ¡Ya te lo dijimos antes!

Todo claro, ¡a escribir!

No hubo tiempo para más.

No olvidéis en escribir en el apartado, "comentarios" que aparece un poco más abajo en color diferente, la frase o dialogo con una palabra polisémica relacionada con el agua. El plazo termina el miércoles 20 de enero.

SALUDOS

Viernes, 15 de enero de 2016

LENGUA

Como corresponde a los viernes, hemos retomado, después de las vacaciones, nuestra tertulia dialógica literaria. Se ha terminado de comentar el capítulo nº 14 de la novela de Julio Verne "Viaje al centro de la Tierra". Vamos un poco retrasados en su lectura y este trimestre hay que empezar un nuevo libro, por eso se va a dar un salto considerable en la historia y la próxima semana se terminará la tertulia de este libro. Siempre que no surja ningún imprevisto.

C. SOCIALES

Hoy hemos seguido viendo las características de los ríos de España, en primer lugar he querido que reconocieran el océano y los mares que rodean a la Península Ibérica, para ello hemos practicado con esta actividad interactiva:

•  Ríos, mares y océano de la Península Ibérica

El siguiente paso fue explicar y comprender el significado de la palabra vertiente, para poder entender por qué hay tres vertientes en la Península. 

Les repartí unas fotocopias con las características de cada vertiente, en general y después en particular. Mediante la técnica de lectura compartido por parejas, se ha hecho la lectura de cada parte y a continuación y vertiente a vertiente han ido rellenado, por equipos, durante un breve espacio de tiempo, un recuadro en el que debían de indicar: la longitud, el caudal de los ríos de la vertiente, el régimen y los ríos más importantes.

Instantes de la lectura compartida.

Completando el cuadro de características de un vertiente.

Otro instante de lectura compartida.

Completando el cuadrante de otra vertiente

Debatiendo lo que van a escribir

No hubo tiempo a corregir el recuadro, pero eso será historia para la próxima semana. 

AVISO IMPORTANTE:

PLÁSTICA

Debido a que en la mayoría de los casos se ha perdido el trabajo que se realizó antes de Navidad en este área, nos vemos obligados a retomar lo que ya se hizo. Por esta razón, se ha de ir haciendo el trabajo en casa. 

A partir de un listado de palabras polisémicas, cuyos significados pueden estar relacionados con el agua, ya sea de mar o de río, se determinó que había que realizar una frase con una cierta gracia o con sentido del humor. 

Por ejemplo: "Me quedé sentado en el banco¿En el Santander?, No en el parque."  O también un diálogo. 

Este es el listado de palabras: faro, banco, canal, corriente, temporal, casco, nave, muelle, cola, embravecido, vasto, encallar, surcar, caballo, esponja, bote, coral. 

Lo debes de enviar al blog para que lo pueda corregir.


SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 14 de enero de 2016

LENGUA

Ayer vimos qué era una oración y lo que era el sujeto y el predicado, no dio tiempo a ver las clases de oraciones. Es lo que hemos hecho hoy. Han leído la página 40 del libro de lengua con la técnica de la lectura compartida, después han ido contestando de manera oral una serie de preguntas relacionadas con los que han leído y a continuación han pasado a realizar una serie de ejercicios del libro, en los que se trabajan los conceptos que se han visto. 

Los ejercicios que se han hecho han sido los nº 1 al 6 de las páginas 26 y 27 y el ejercicio nº 7 de la página 41. Como no ha dado tiempo a terminarse, les he mandado que los terminen en casa y los traigan mañana.

JUEGOS INTERACTIVOS:

• La oración: sujeto y predicado
• Sujeto y predicado
• Sujeto y predicado II
• Los tipos de oraciones
• El sujeto
• El predicado
• La oración II
• Las clases de oraciones
• Las clases de oraciones II

C. SOCIALES

No hemos tenido tiempo para casi nada, solo se ha terminado de realizar el cuadro que nos quedó pendiente el pasado martes, se ha corregido y se han explicado por encima los factores de relieve y de clima que afectan a los ríos, por esta razón, os invito a ver este video que nos puede ayudar a ir aclarando un poco lo que se ha visto, mañana seguiremos investigando sobre ello.

VIDEO:

• Vertientes fluviales de España

No hubo tiempo para más

SALUDOS