Viernes, 29 de septiembre de 2017

Esta mañana la hemos comenzado recordando la primera parte del libro que empezamos a leer al final de la mañana de ayer. El libro se titula "La bicicleta crecedera de Óscar" y el autor es Alfredo Gómez Cerdá y está editado por la Fundación MAPFRE. Aquí lo podéis encontrar: LA BICICLETA CRECEDERA DE ÓSCAR .

Una vez recordado lo que se leyó, les he mandado que hicieran unos minutos de reflexión para pensar cómo podría terminar la historia. Pasados esos minutos, han debido de escribir, en algo más de la mitad de una hoja, lo que han pensado que podría ser el final. Después, unos pocos han leído el resultado de su escrito. Esto lo hemos hecho para comprobar, al final de la lectura, si habían o no acertado con su intuición.

A continuación, se ha continuado con la lectura, hasta el final, de dicho libro, con la ayuda de la pizarra digital. Ha resultado interesante y sencilla de entender y la mayoría se ha enterado perfectamente. La siguiente actividad ha consistido en escribir, a continuación del escrito anterior, al menos dos de las muchas anotaciones que Carlota realizaba constantemente en su cuaderno, a propósito de la investigación que ella y su panda de amigos, comenzaron a hacer por el parque y sus alrededores con el fin de comunicar sus averiguaciones al Ayuntamiento de su ciudad.

Entre todos/as, han mencionado las carencias, deficiencias y errores tanto cívicos como de seguridad vial, que Carlota y sus amigos detectaron. Esta actividad me ha servido para motivar una actividad que, en los próximos días, vamos a desarrollar por los alrededores del colegio, teniendo como objetivo, el mismo que tenía Carlota, comunicar al Ayuntamiento, las carencias, deficiencias y errores detectados en el barrio para que sean restaurados y modificados.

Ha surgido la necesidad de explicar la diferencia entre Civismo y Seguridad Vial, que, aunque son cosas diferentes, están muchas veces unidas. Esto ha surgido por petición de unos cuantos miembros de la clase, a los que no les quedó muy claro el concepto, después de la lectura del libro.

Para finalizar la mañana, hemos cogido los portátiles y les he mandado abrir su correo electrónico para que se abrieran el enlace que anoche les envié para trabajar en este momento. Este era el enlace:

• Vamos a formar señales

En primer lugar, hemos jugado con el contenido de la página, en el cual se repasa de nuevo el significado que dan, a las señales de tráfico, los colores y las formas geométricas y para terminar, está el juego de construir señales.

Este ha sido el punto motivador para comenzar la siguiente actividad. Les he pedido que reflexionen , de nuevo, sobre los avisos que pondrían en el colegio, relacionados con la obligación, prohibición, peligro e información y que nos podrían servir para colocarlos en aquellos lugares del colegio que los merezcan. No ha sido difícil sacar ideas. Inmediatamente se han puesto manos a la obra y esto es una muestra de lo que han empezado a realizar.

En la próxima semana continuaremos con su creación, perfeccionamiento, construcción y explicación al resto de la comunidad educativa.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 28 de septiembre de 2017

Ayer por la tarde, envié a la mayoría de los miembros de la clase, los que tienen correo electrónico personal, un enlace en el que se pueden apreciar la mayoría de las señales de tráfico y la explicación y asociación de cada una, respecto a su forma y color.

Esta mañana, con la ayuda de los portátiles, hemos estado trabajando con este enlace. 

• Significado de las señales de tráfico en España.. 

El objetivo último era empezar a familiarizarnos con el código de circulación y sobre todo con el concepto de que cada forma y color de las señales, tiene un significado diferente.

Con la ayuda de la actividad que se dio por concluida en la jornada de ayer, en la que debían de haber confeccionado señales de tráfico que conocían y tras haberlas colocado en los cuatro bloques que establecimos; Triángulos, peligro. Círculos azules, obligación. Círculos rojos, prohibición. Rectángulos, información. Hemos corregido el trabajo realizado y han tenido que averiguar cuál ha sido el error y por tanto enmendarlo, ya fuera de forma, color o de los dos aspectos e incluso que no existiera esa señal.

Para finalizar, cada equipo y cada miembro del equipo, ha tenido que exponer y defender su trabajo, dando las explicaciones pertinentes del apartado que se ha encargado de realizar.

Para finalizar el primer bloque de trabajo de la mañana, hemos comenzado la lectura de un cuento relacionado con el Educación Vial que ha editado la Fundación MAPFRE, para poder trabajar este aspecto con el alumnado del tercer ciclo de primaria. El cuento se titula "La bicicleta crecedera de Óscar" cuyo autor es Alfredo Gómez Cerdá. Se ha realizado una lectura conjunta del cuento con la ayuda de la pantalla digital y por el poco tiempo que nos quedaba, solo hemos podido leer la mitad del cuento. Mañana continuaremos con él hasta finalizarlo.

Para concluir la jornada, se he tratado de realizar un juego con lo que pudimos trabajar ayer a partir de la audición de "Abelina y Ramón", el concepto de: sujeto, verbo y predicado. Quiero pensar que, como correspondía a la última sesión de la mañana, no era lo más adecuado para realizar, el caso es que no ha resultado muy bien, habrá que retomar el tema de otra manera y a otra hora.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 27 de septiembre de 2017

MATEMÁTICAS

Hoy he pretendido hacerles ver que las matemáticas tienen que ver con las matemáticas. Para ello les he hecho reflexionar y después comentar a los demás compañeros y compañeras, lo que han pensado sobre esta idea.

Tiene que ver con la forma de las señales de tráfico, son formas geométricas. En la existencia de curvas y rectas. En que hay que medir las distancias para saber cuanto queda para llegar a un cruce. Hay señales de km cada km y hay señales de los hm entre km y km...

Efectivamente, hay mucha relación con las matemáticas. Por eso hemos realizado la siguiente actividad. Les he preguntado por las formas geométricas de las señales de tráfico y que apuntasen lo que creían que podían significar. Triángulo, peligro. Círculo Azul, obligación. Círculo Rojo, prohibición,. Rectángulo, información. En una hoja tamaño A3, han pegado o dibujado las señales que les pedí hacer al final de la sesión de ayer y las han colocado en el lugar que han creído que le correspondía.

Mañana seguiremos con la actividad, pues por falta de tiempo, no dio tiempo a concluirla.

LENGUA

Después del recreo hemos realizado la primera actividad de COMPRENSIÓN ORAL. Les he puesto una audición que he extraído de los podcats de Radio Nacional, concretamente de la 6ª temporada de la serie "Cuentos para Ulises" que se emiten en el programa de RNE "No es un día cualquiera". El fragmento se titula "Abelina y Ramón", absurdo donde los haya, pero muy divertido y nos ha dado mucho juego.

Lo han escuchado dos veces y sobre lo que han entendido, han debido de trabajar sobre estas dos preguntas:

.- ¿Por qué crees que se divorcian Abelina y Ramón?

.- Construye sujetos con verbo y predicados, por parejas.

Al principio, no entendían el por qué de la primera pregunta y les hice que pensaran en la respuesta, partiendo de lo que han escuchado. Tras la realización de la segunda actividad, lo entendieron y llegaron a más conclusiones. 

La escritura de un sujeto y un verbo y juntarlos con un predicado al azar, ha sido desternillante de risa. El juego ha consistido en la construcción, en parejas, de ambos aspectos y después juntarlos aleatoriamente, primero entre la pareja y después entre miembros de parejas diferentes. Como dije antes, el resultado ha sido muy divertido y con este ejercicio hemos comenzado a conocer la diferencia entre sujeto y predicado.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 26 de septiembre de 2017

La jornada de hoy ha comenzado con la lectura de las preguntas, que ayer terminamos por hacernos, después de visualizar cuatro anuncios de televisión relacionados con la Seguridad Vial, dichas preguntas las he escrito en una cartulina y las he pegado en un corcho de la pared de la clase. Con la ayuda de la rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto" surgieron dichas preguntas y son el punto de partida de este proyecto. 

Dicho proyecto estará relacionado con la Educación Vial y va a abarcar muchos aspectos del currículo y de todas las áreas que trabajamos, los cuales iré desgranando poco a poco.

El primer paso ha sido conocer dos aspectos fundamentales: lo que cada uno/a sabe sobre la Educación Vial y lo que quieren saber sobre el tema. Para ello, hoy hemos realizado otra rutina de pensamiento que nos ha ayudado, también, a profundizar en estas dos últimas cuestiones. Hemos utilizado una técnica del aprendizaje cooperativo "1, 2, 4", que nos ha permitido trabajar individualmente, al principio y después en equipo, para terminar haciendo las conclusiones finales en el gran grupo.

Este ha sido el resultado:

QUÉ SÉ	QUÉ QUIERO SABER	QUÉ HE APRENDIDO
Con la bici hay que llevar casco Con el coche hay que llevar el cinturón Como peatón hay que mirar a ambos lados, al cruzar la calle. Cuando el semáforo está en verde los peatones pueden pasar. Hay que respetar la velocidad y las señales de tráfico. Los peatones han de cruzar la calle por el paso de peatones. Hay que pararse con el semáforo en rojo. No hay que saltarse el stop. Hay peligro en la carretera si no se conduce bien Hay que parar en el paso de cebra cuando cruces, mirar y si no vienen coches se puede pasar. Siempre hay que ir por las izquierda en la carretera. El peatón, ha de caminar por la acera. La carretera tiene distintos espacios, calzada y arcenes. Las señales de tráfico sirven para no tener ningún accidente. Los vehículos en carretera deben de respetar la distancia de seguridad. Los vehículos deben de respetar 1,5 m de distancia de seguridad al ciclista, al adelantarlo. Las bicis tienen que ir por carretera, por la derecha.	A parte de los coches. ¿Hay más vehículos? ¿Por dónde deben de circular las bicis? Las señales de tráfico. ¿Qué pasaría si no hubieran señales de tráfico, ni policías de tráfico? ¿Qué pasaría si no hubiera cinturón de seguridad? ¿Cómo serán las señales de tráfico en el futuro? ¿Quitarán o pondrán más señales? ¿Qué tiene prioridad cuando se conduce, las señales con las manos del conductor o las señales de los intermitentes? Las señales de tráfico y las normas de conducir. ¿ Qué pasaría si el suelo está mojado por la lluvia y el coche va muy rápido? ¿Cuándo se ha de parar en los pasos de cebra y en los semáforos? ¿Las señales dirigen a los coches?

Las preguntas de ayer, junto a las que han surgido hoy, sobre lo que quieren saber de la Educación Vial, será, junto con otros aspectos, el hilo conductor del proyecto que acabamos de empezar.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 25 de septiembre de 2017

Hoy hemos dado comienzo a la semana, con la proyección y análisis de los siguientes anuncios de televisión. (Pincha en cada enlace)

• El mejor anuncio de Seguridad Vial.

• Campaña de seguridad vial. Argentina.

• Lo que pasa a un niño sin cinturón de seguridad.

• IMPACTANTE. Una campaña de televisión, mata a 28 niños para crear conciencia.

Les ha resultado impactante el poder ver las consecuencias que tiene el mal uso del cinturón de seguridad y también el no respetar las normas de tráfico, señales, stop, etc.

Sobre lo que se ha visto, se ha realizado la "rutina de pensamiento", "Veo, pienso, me pregunto".

Para ello y usando la técnica del aprendizaje cooperativo "1, 2, 4", se han ido respondiendo a los tres apartados de que consta la rutina. Las conclusiones a las que se han llegado tras la intervención de los seis portavoces de la clase, han sido las siguientes: 

 

Como es lo habitual, lo más importante para seguir el desarrollo de las futuras sesiones, lo marca lo que ellos se preguntan. En este caso:

1. ¿Por qué no se respetan las señales de tráfico?
2. ¿Qué pasaría si se respetasen las señales de tráfico?
3. ¿La gente piensa en su seguridad o en la de los demás?
4. ¿Por qué no pensamos en las consecuencias de nuestros actos en la calle?

 

Como punto de partida del proyecto, éstas cuatro preguntas nos van a servir para conocer un poco más sobre la Educación Vial y las normas fundamentales que rigen la circulación, tanto de peatones, como de vehículos de dos y demás ruedas por las vías de transporte urbanas e interurbanas, además de las aceras y calles por las que circulamos habitualmente como peatones.

Pasado el recreo y en la sesión de matemáticas hemos repasado el último aspecto que quedaba por ver. En este caso el cálculo de las cantidades a partir de las unidades de peso, Kg, medio kg, cuarto de kg y tres cuartos de kg. Se ha realizado un ejercicio sobre ello y el ejercicio que está en la fotografía de más abajo, por falta de tiempo, se ha mandado para casa. Será lo primero que hagamos mañama.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 22 de septiembre

Hoy ha sido una jornada diferente. Diferente porque no hemos estado en toda la mañana en el colegio, diferente porque hemos estado en una plaza de toros y diferente porque, por primera vez, hemos podido compartir toda la comunidad educativa de la ciudad de Linares, de un mismo evento sin límite de plazas. Por desgracia, cuando nos hemos podido reunir para ver una actividad cultural como el teatro, nos hemos tenido que dividir en diferentes sesiones o días, incluso recortar el número de asistentes. Hoy, al celebrarse el evento en un recinto tan grande y tan poco aprovechado como es la plaza de toros, hemos cabido todos y todas.

Lo que hemos presenciado ha sido una exhibición de lo que, los cuerpos y fuerzas de seguridad del estado, en este caso la policía nacional, realizan a diario para velar por la seguridad de los ciudadanos y ciudadanos de este país.

Personalmente he visto el espectáculo como una forma de captación de futuros miembros a sus filas y que tal y como está la situación actual en España y más concretamente en Linares, puede ser una buena salida de trabajo. El caso es que lo pasamos muy bien y para que sirva de muestra a lo que pudimos ver, cuelgo algunas de las fotografías que realicé.

Al principio éramos muy pocos y pocas...

Borja, como hijo del cuerpo de la policía, lo vivió en
primera persona.

Nos hizo una visita el helicóptero de la pocicía.

Borja y Pablo acabarán haciendo lo mismo en unos años, pero
como policías, seguro.

 

Se puede apreciar, que el lleno era absoluto.

Buen trabajo de los perros.

Este fue el aspecto final de la grada, lleno y alegría por
lo que vimos.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

21 de septiembre de 2017

Seguimos preparando el camino hacia el inicio del proyecto que nos sumerja, definitivamente, en la dinámica de trabajo que se pretende para este curso.

Hoy hemos seguido corrigiendo los errores detectados en la evaluación inicial de matemáticas. Se ha trabajado intensamente con el cálculo y la numeración de decimales. Los decimales van a ser importantes durante este periodo de trabajo y es importante conocerlos bien y saber operar con ellos. 

Además, hemos practicado el cálculo, con las calculadoras de los portátiles de la clase. Es importante conocer cómo funcionan y para ello se han realizado diferentes operaciones de decimales, tanto de sumas como de restas. 

Tras unas sesiones intensas de matemáticas, hemos iniciado una conversación sobre lo que creen que hay que hacer para montar una empresa. Hemos hablado sobre lo que ellos/as venderían, cómo lo harían, de dónde sacarían el dinero para comprar las materias primas para crear los productos que van a vender, a quién les venderían el producto, cómo se obtienen beneficios, que hay que hacer para hacerse conocer a los posibles clientes...

Han habido muchas intervenciones, cada uno/a ha aportado lo que entendían y sabían y aquí lo hemos dejado. Ha sido la primera toma de contacto con un tema que nos va a tener muy liados durante todo el curso.

Tras el recreo, se ha seguido con otro aspecto matemático el cual vamos a usar, también, muchas veces. Las proporciones. Tras la prueba de evaluación inicial, me he dado cuenta que no estaba muy claro el concepto y hemos trabajado sobre ello. El doble, el triple, el cuádruple, etc. es fácil averiguarlo. Pero... ¿y cuando hay que saber la proporcionalidad de un objeto con respecto a unas cantidades que son mayores que el triple y el cuádruple?, ¿cómo lo hacemos?

El interrogante quedó ahí, y es lo que han de tratar de resolver, en su casa, esta tarde, pues no ha habido tiempo para ello. Hemos trabajado sobre los ingredientes que se necesitan para que cuatro personas coman una sopa de arroz, lo hemos representado sobre un cuadro de doble entrada y hemos visto, a partir de esos datos, cómo se puede saber el doble, el triple y el cuádruple. Nos hemos atrevido con una cantidad exacta de personas, 20.000. Pero, ¿para una cantidad menos exacta como 22.540 personas, cuáles son las proporciones?

Mañana, saldremos de dudas antes de irnos a la Plaza de Toros a poder contemplar un espectáculo  de exhibición, que nos tienen preparado los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado, al cual, creo, que va a asistir la mayor parte de la comunidad educativa de Linares. Lo podremos contemplar con fotos que se realicen allí mismo y que posteriormente publicaré en este blog.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 20 de septiembre de 2017

La jornada la hemos dedicado a aclarar aspectos matemáticos que he detectado no estaban bien asentados.

Esto ha motivado que, a partir de dinámicas de grupo, les haya planteado una serie de retos para que fueran resueltos, en primer lugar en el propio equipo y en segundo lugar, que realizaran ellos los retos y se los planteasen a los equipos de al lado, después debían de comprobar si el resultado obtenido era el correcto y si era así, los equipos se asignaban puntos por haber superado las pruebas correctamente.

El inicio del curso está presente y la falta de atención hacia las explicaciones, debido a la falta de práctica, en algunos casos ha brillado por su ausencia y esto ha provocado que en ocasiones se haya tardado más en entender la dinámica de trabajo que el ejercicio matemático en sí.

Se han trabajado las multiplicaciones y divisiones de números enteros y sumas y restas de números decimales. Mañana seguiremos realizando más o menos lo mismo pero con otros conceptos diferentes.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 19 de septiembre de 2017

Con la jornada de hoy hemos concluido el tiempo dedicado a la evaluación inicial. 

Se han corregido los ejercicios realizados de geometría (áreas y perímetros) y problemas (doble, triple, cuádruple, mitad, cuarto, tercio...).

Este curso va a ser un reto nuevo para mí, ya que por primera vez voy a incluir en los proyectos el área de matemáticas y se me abre un campo de posibilidades muy grande. Lo cierto es que no los he visto mal preparados y creo que van a salir cosas muy interesantes con esta oportunidad que se me presenta. Creo que hay que corregir algunos defectos y el resto será aplicar a la práctica de la vida diaria, la teoría y las estrategias que saben. 

A partir de lo que he podido evaluar, se me presenta el tiempo de reflexionar y de encauzar el trabajo, con el fin de tratar de hacerles ver que las matemáticas están presentes en muchos aspectos de la vida. Dichos aspectos son los que les voy a tratar de hacer ver y comprender para, así, poder cambiar el concepto de matemáticas aburridas en matemáticas útiles y divertidas.

Hemos tenido un breve espacio de tiempo para realizar una actividad más de presentación, de esta manera, Almudena puede ir conociendo, algo más, al resto de los miembros de la clase.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 18 de septiembre de 2017

Vuelta al trabajo semanal y lo hemos comenzado haciendo las correcciones pertinentes de las pruebas de matemáticas de evaluación inicial. Les he repartido, aleatoriamente, las pruebas a cada miembro de la clase y las han ido corrigiendo según las indicaciones que aparecían en la pantalla digital.

Se han corregido los apartados de numeración y cálculo matemático. Además se han terminado de realizar dos ejercicios de cálculo que no dieron tiempo a hacerse el pasado viernes.

Para finalizar la mañana, se han puesto los nombres a los diferentes libros de texto que les corresponde tener en posesión este curso escolar. Se les ha repartido el lote completo y en los espacios dedicados para escribir el nombre y apellidos del alumno que los va a usar, se han escrito dichos nombre y apellidos junto con el grupo al que pertenecen (6º) y al curso que se va a desarrollar (2017/2018). 

AVISO: Como todos ustedes saben, no suelo utilizar los libros de texto. Por esta razón, después de que ustedes los hayan revisado y forrado, mi consejo es que los libros pertenecientes a las áreas que yo les voy a impartir, se lleven de nuevo al colegio y se dejen allí depositados por si se llegan a extraviar en la casa, como ha ocurrido en alguna ocasión. Además, de esta manera el alumnado no tiene que estar cargando con ellos todos los días en la mochila y por otro lado, los libros no se estropean con los continuos golpes que reciben o con los líquidos (agua, zumos, etc) que en otras ocasiones, por accidente, se han llegado a verter. 

Recuerdo que las áreas que voy a impartir son Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Educación Artística. Yo los voy a custodiar y de esta manera no van a perderse ninguno. Cuando los necesiten, los repartimos para aquella actividad puntual que los necesitamos y se vuelven a recoger a la finalización de la mismo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 15 de septiembre de 2017

Si la jornada de ayer resultó ser dura por la intensidad y espesura del trabajo, hoy no lo ha sido menos.

A lo largo de las cinco sesiones que hemos estado juntos, hemos realizado la práctica totalidad de las pruebas iniciales de evaluación de lengua y de matemáticas.

Comenzamos haciendo el dictado que dejamos a medias ayer y se han seguido haciendo ejercicios de gramática, después una actividad de creación de una noticia a partir de un titular y se ha terminado haciendo una prueba individual de velocidad lectora.

Tras el recreo, se han hecho los ejercicios de resolución de problemas, tanto de cálculo, como de razonamiento en actividades cotidianas, por ejemplo precios, pesos de comestibles, etc. Después, se han hecho ejercicios de geometría, cálculo de áreas y para finalizar cálculo matemático. Este último punto, ha quedado incompleto por falta de tiempo.

Ni que decir tiene que han acabado realmente cansados y cansadas pues la concentración ha sido máximo durante todo el tiempo que han durado las pruebas.

Enhorabuena chavales, lo habéis hecho muy bien. Ahora me toca comprobar a mí, sí tanto esfuerzo se corresponde con las expectativas que me propongo encontrar.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 14 de septiembre de 2017

Reconozco que hoy ha sido una dura jornada para todos y todas, ya que la hemos dedicado, por entero, a repasar los aspectos más relevantes que se trabajaron el curso pasado. Tanto de lengua como de matemáticas. 

Al principio de la mañana todo transcurrió con relativa normalidad, repasamos numeración, cálculo, geometría y algunas cuestiones relacionadas con las áreas y el perímetro de los objetos. Pero después del recreo y tras otras sesiones de repaso con otras maestras especialistas del centro, inglés y religión, le tocó el turno al repaso de lengua. Un poco de gramática y el resto fue el comienzo de una de las pruebas de evaluación inicial, el dictado.

Mañana seguiremos con el desarrollo de dichas pruebas y creo que todo va a transcurrir por el mismo camino. Pero bueno, esto ha de ser así, hasta que el desarrollo del curso se normalice.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 13 de septiembre de 2017

REPASO DE MATEMÁTICAS Y DE LENGUA

Como dije ayer, hoy comenzábamos a repasar lo más importante del curso pasado para poder hacer lo antes posible la evaluación inicial, la cual, debemos tenerla presente para las estadísticas, según nos marca las órdenes de la Junta.

Hemos empezado con numeración en matemáticas y con algunos conceptos de gramática en lengua. Y así será en los próximos días con otras destrezas matemáticas y lingüísticas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 12 de septiembre de 2017

Esta mañana la hemos comenzado confeccionando los nuevos equipos que van a trabajar durante este trimestre.

Después, el resto de la mañana la hemos dedicado, principalmente, a crear los elementos clave con los que se va a identificar cada equipo: nombre, logo, lema y componentes. Los miembros de cada equipo han debido de hablar entre ellos para ponerse de acuerdo en relación a lo que les pueda unir y sobre esa conversación han desarrollado el cuaderno de equipo.

Este ha sido el resultado:

Los empresarios leones (EQUIPO NARANJA)

La que se avecina (EQUIPO AMARILLO)

Friday 13th (EQUIPO VERDE)

Wiggeta (EQUIPO AZUL)

Los vegetitas 777 (EQUIPO MORADO)

Ludacadri (EQUIPO ROJO)

El resto de la mañana lo hemos dedicado a realizar dinámicas de presentación para que la nueva compañera (Almudena) comience a conocer los nombres, gustos y aficiones de los miembros de la clase.

Para concluir, les he pedido que mañana lleven el material necesario para empezar a repasar lo más básico del curso pasado y así, poder realizar en los próximos días, la evaluación inicial.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 11 de septiembre de 2017

Bienvenidos y bienvenidas a este nuevo curso escolar 2017/18. 

Hoy hemos iniciado un nuevo año académico con fuerzas renovadas y con la intención de seguir trabajando, un año más, en nuevos proyectos y retos, los cuales irán surgiendo poco a poco y que nos irán permitiendo conocer la realidad del mundo que nos rodea, tratando, en la medida de lo posible, de descifrar la complejidad del mundo en la que los adultos pretendemos que se desenvuelvan nuestros hijos e hijas y que vayan adquiriendo un sentido crítico del mismo, tanto de lo bueno como de lo malo, para que, en el futuro, traten de igualarlo y a ser posible, mejorarlo.

Lo primero que hemos hecho ha sido comentar lo más interesante que hemos realizado este verano. Hemos conocido a una nueva compañera, Almudena, a la cual le hemos explicado cómo trabajamos. Al menos se ha enterado de un poco, ya lo irá conociendo poco a poco a lo largo de estos días. Han copiado el horario escolar y les he explicado lo que han de tener en cuanta para conseguir superar, sin problemas, el curso y poder dar el salto al instituto.

Se han sentado con los compañeros y compañeras que han deseado y con los que han podido intercambiar sus primeras experiencias, después de tanto tiempo. 

Mañana la dinámica será la de un día normal y comenzaremos por hacer los grupos con los que se va a trabajar el primer trimestre.

Es necesario que ya mañana traigan, al menos, el estuche y un cuaderno para comenzar todo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS