jueves, 21 de diciembre de 2017

Jueves, 21 de diciembre de 2017

Hoy ha sido la jornada de celebración navideña en nuestro colegio. La hemos comenzado mostrando a las familias de nuestro alumnado, que ha querido acercarse al salón de actos, los villancicos que se han venido preparando en las últimas semanas.

Después y tras el recreo, nos hemos reunido todos los componentes del centro, en el mismo recinto ,para poder ver lo que cada grupo ha preparado. Ha sido un momento muy entrañable y familiar y hemos podido cantar juntos muchos villancicos e incluso bailarlos. Buena manera de despedir el año y de crear unión entre todos y todas.



 
 
 


Qué momento más feliz. Objetivo conseguido, nuestro villancico lo hemos inventados nosotros/as a partir de seis villancicos clásicos y lo hemos rapeado. Ha salido muy bien y lo hemos pasado mejor.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

miércoles, 20 de diciembre de 2017

Miércoles, 20 de diciembre de 2017

Día de actividades diferentes, en la primera sesión hemos corregido el problema que quedó pendiente por terminar en la sesión del lunes.

Después, a lo largo de la mañana hemos podido disfrutar de una sorpresa, en forma de teatro, que nos habían preparado las madres pertenecientes al AMPA. Han interpretado una adaptación de la obra "Las tres reinas magas" de la escritora Gloria Fuertes, que ha hecho las delicias de los que la hemos visto. Lo han hecho muy bien, incluso han habido efectos especiales.



 

Para terminar la mañana, hemos podido ensayar el villancico que hemos compuesto entre todos/as, durante casi media hora en el salón de actos.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

martes, 19 de diciembre de 2017

Martes, 19 de diciembre de 2017

La mayor parte de la mañana la hemos dedicado a terminar de preparar el villancico para el festival de villancicos del colegio. 

Estaba casi terminado, pero quedaban unos retoques y ajustes de letras y los hemos concluido tras una revisión del trabajo de cada equipo. Se ha ensayado con la música de fondo y por último en el salón de actos, hemos preparado la puesta en escena y de nuevo se ha cantado la letra.

Después, hemos terminado de preparar las figuras en 3D, con la aportación de las formas geométricas que, cada miembro del equipo ha realizado a lo largo del trimestre.




No hubo tiempo para más.

SALUDOS

lunes, 18 de diciembre de 2017

Lunes, 18 de diciembre de 2017

MATEMÁTICAS

Hemos comenzado el último lunes del año 2017, realizando un problema, como es lo habitual en cada lunes.

La actividad ha consistido en expresar las preguntas que fueran las que corresponden a un enunciado y la solución. Para ello les he dado un enunciado con preguntas en blanco y cada pregunta tiene una solución dada.


Recuerdo que el método de trabajo de problemas lo desarrollo a partir del libro titulado "La resolución de problemas matemáticos cuyo autor es José Antonio Fernández Bravo.

En las siguientes sesiones corregiremos las posibles preguntas.


LENGUA

Durante esta sesión hemos empezado a crear la letra para el villancico que se cantará en el próximo festival de Navidad.

Partiendo de las letras de seis villancicos tradicionales diferentes, cada equipo ha leído el que le ha correspondido y teniendo como base dichas letras, han realizado dos estrofas de cuatro versos cada una, que se han adaptado al ritmo de una base de RAP para Navidad que les he reproducido en la PDI. 

Durante la sesión de Sociales, se han ensayado y ajustado las letras a la música y se ha empezado a hablar sobre los bailes y posibles retoques para la función.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

domingo, 17 de diciembre de 2017

Viernes, 15 de diciembre de 2017

Este viernes hemos celebrado una "gymkana" por el barrio que rodea al colegio. El objetivo, no ha sido otro, que poner en práctica los aspectos más importantes que hemos aprendido a lo largo del trimestre.

Para ello, cada equipo ha salido con la compañía de una madre del alumnado de la clase y han salido provistos de un plano del barrio en el cual se podían observar unas coordenadas cartesianas, que les han servido para poder identificar la zona concreta del barrio a la que debían de dirigirse para realizar el trabajo que debían de hacer.


Las pruebas eran las siguientes a modo de ejemplo,ya que cada equipo tenía unas coordenadas diferentes:

PRUEBAS EQUIPO ROJO


1.- COORDENADAS DEL BARRIO QUE HAY QUE INSPECCIONAR:
(-3,7), (-2,-2), (3,-2), (0,7)

       2.- REPRESENTAR LAS COORDENADAS SOBRE EL PLANO ANTES DE SALIR.

       3.- ESCRIBE EL NOMBRE DE SUS CALLES.

      4.- LOCALIZA LAS SEÑALES DE TRÁFICO QUE ENCUENTRES EN CADA CALLE. (Dibuja la señal y a su lado indica su significado)

EJEMPLO: (Habrá varias señales en cada calle que sean iguales, no hace falta el explicar el significado en todas, solo dibujarlas, con una explicación será suficiente).

CALLE _____________

Es una señal con forma de círculo, es de obligación e indica que hay que seguir la dirección que indica la flecha…

    5.- MIDE LA LONGITUD APROXIMADA DE DOS DE SUS CALLES CON PASOS Y DESPUÉS PÁSALOS A METROS Y A CENTÍMETROS.

EJEMPLO:

CALLE ___________

Mide __ pasos, cada paso mide __ cm. Por tanto la longitud aproximada de la calle es ___ m y __ cm.

6.- CON LAS MEDIDAS APROXIMADAS DE CUATRO CALLES, AVERIGUA EL PERÍMETRO DE UNA DE LAS MANZANAS QUE HAS OBSERVADO. 

EJEMPLO: Calle __ 102 m con 37 cm, la calle __ 30 m con 95 cm y la calle __ 336 m con 55 cm. El perímetro de la manzana que tiene tres calles es de 469 m con 87 cm.

Identificado con las coordenadas, la zona que han de investigar.



Trabajo de calle, pintando la señal de obligación

Trabajo de calle, hallando el perímetro de una de las manzanas
del barrio.

Pasando a limpio los trabajos




LENGUA

Como corresponde a los viernes, se ha realizado una nueva Tertulia Dialógica Literaria, esta vez del capítulo nº 7, del libro clásico de la literatura universal del libro titulado "La isla del Tesoro" del escritor británico Robert Louis Stevenson.


PLÁSTICA

Para finalizar la mañana del viernes, lo hemos hecho terminando de realizar las figuras geométricas, pues con ellas, vamos a realizar, por equipos, unas esculturas en 3D en el que se incluyan las figuras realizadas entre todos los miembros de cada equipo, es decir: 4 tetraedros, 4 cubos y cuatro prismas cuadrangulares. Unos estuvieron decorando cada figura y otros estuvieron terminando su realización. En las próximas sesiones se realizarán las formas en 3D.






jueves, 14 de diciembre de 2017

Jueves, 14 de diciembre de 2017

Esta mañana ha sido el primer paso hacia el final del proyecto que estamos desarrollando desde comienzo del presente curso.

Nuestro trabajo hasta ahora ha consistido en ir adquiriendo las respuestas a todo aquello que nos interesaba y que desconocíamos en torno al mundo que gira alrededor de la Educación y Seguridad Vial. 

A lo largo de estos meses, ha habido un proceso largo en el que se ha tratado de resolver esas cuestiones y después de eso, de concienciación hacia la importancia del respeto a las normas de Seguridad Vial y de hacer un buen uso del código de circulación, en la medida de nuestras posibilidades; como peatones, usuarios de bicicletas, monopatines, patines, etc. y como personas que utilizamos otros medios de transporte, los cuales, por lo general, son conducidos por alguno de nuestros familiares. 

Para ello ha habido que conocer el código de circulación y las consecuencias que puede haber por un mal uso de ese código y de no respetar las normas básicas de Seguridad Vial.

Hasta ahora, todo lo que se ha trabajado lo hemos hecho con la ayuda de diferentes soportes: audiovisuales, gráficos e interactivos que nos han ayudado a investigar todo lo que tiene que ver con el conocimiento y la teoría de un Código de Circulación. 

Pero hay aspectos, como las consecuencias del mal uso de éste código de circulación, que no nos pueden aclarar y transmitir, solamente las imágenes y los textos. Estos aspectos, que pueden ayudarnos a darnos cuenta de la importancia del respeto a estas normas, son aquellos que solo pueden ser transmitidos a través de otras personas que interactúan con nosotros a través de un diálogo, personas que, por su trabajo, viven de cerca y a diario, lo que sucede cuando se tiene un accidente de tráfico. Son las que intervienen en primer lugar para auxiliar en los accidentes de tráfico, sea del tipo que sea. Guardia Civil, bomberos y sanitarios. Me refiero a los sentimientos.

HOY HEMOS ENTREVISTADO A UN GUARDIA CIVIL, UN BOMBERO Y A UN MÉDICO

De izquierda a derecha, Médico del EOE de Linares (D. Mariano Andújar),
Bombero del ayuntamiento de Linares (Agustín Esteban)
y Ángel Moreno (Guardia Civil de Linares)
Durante hora y media, les hemos podido formular infinidad de preguntas, las cuales se han preparado bajo un trabajo de reflexión anterior, que nos han ido descubriendo los accidentes de tráfico, desde su punto de vista.


Nos han transmitido los sentimientos que han tenido, antes de llegar al lugar del accidente, durante su intervención y lo que han sentido después de haber realizado su trabajo. Todos han coincidido que, muchos accidentes, se podían haber evitado si se hubiera hecho un uso correcto de las normas de circulación. También, que en los accidentes de automóviles, incluso el causante del mismo, sufre consecuencias psicológicas fuertes que han de ser tratadas posteriormente, por el sentimiento de culpabilidad. 


Nos han contado muchas cosas y a su vez nos han ayudado a entender la importancia del respeto, insisto, a las normas de circulación, para que no ocurra lo que ellos ven a diario, en su mayoría por imprudencias, principalmente: no usar le cinturón de seguridad, consumo de alcohol y drogas y el mal uso de los teléfonos móviles al volante.


Para finalizar, D. Mariano nos enseñó los tres pasos que hay que seguir si vemos un accidente y queremos  ayudar mientras llegan los servicios de urgencias.


Desde aquí, quiero darles las gracias por toda la información que nos han dado, la cercanía hacia todos/as que han tenido y el buen rato que hemos pasado aprendiendo un poco más, con ellos y sus experiencias.

AVISO: Mañana han de entregar una redacción, en la que redacten todos los datos que, con sus preguntas personales o del equipo, hayan podido conseguir de la entrevista, con una presentación, orden y sentido, adecuados a su nivel. Es parte de la tarea final del proyecto y sin ella, no podrán superarlo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

miércoles, 13 de diciembre de 2017

Miércoles, 13 de diciembre de 2017

MATEMÁTICAS

Los miércoles son los días que dedicamos al trabajo del bloque nº 2 de contenidos del currículo de matemáticas, concretamente a la numeración. Hoy hemos repasado la suma y resta de los números enteros, para ello les he buscado, en estos enlaces, una serie de ejercicios que les ha permitido trabajar de una manera diferente a la habitual.

LENGUA

Del mismo modo, también es habitual hacer audiciones, para trabajar el bloque de contenidos relacionado con la comprensión oral. Hemos podido escuchar un nuevo relato del espacio -Cuentos para Ulises- del programa de Radio Nacional, "No es un día cualquiera".

El relato se ha titulado "Cuento para Colombo". La dinámica es siempre la misma, se escucha, la audición, dos veces seguidas sin interrupción, después se contestan a las siguientes preguntas de manera individual:

1.- ¿Quién era Colombo?
2.- ¿Cómo pasaba las horas Fernando?
3.- ¿Qué le preguntó Fernando a su Padre?
4.- ¿Qué le pedía a su padre si ocurría algún crimen?
5.- ¿Qué hacía por las noches mirando por su ventana?
6.- ¿Qué observaba Fernando desde su ventana?
7.- ¿Qué le preguntó a su profesor?
8.- ¿Cuantas noches estuvo mirando las ventanas de sus vecinos?
9.- ¿Qué le pidió a Dios, mirando al cielo, la noche que ya estaba desesperado?
10.- ¿Cuál fue el mayor de los misterios que notó al instante ?

Una vez contestadas las preguntas, se vuelve a escuchar el relato por tercera y última vez, mientras se aprovecha para completar lo que falta o corregir lo que se no se ha contestado adecuadamente y para terminar la actividad, se pasa el cuaderno al compañero/a de la derecha y este se encargará de corregir lo que ha realizado su compañero/a. 

El paso final es valorar lo que se ha realizado.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

martes, 12 de diciembre de 2017

Martes, 12 de diciembre de 2017

MATEMÁTICAS

El trabajo de esta mañana ha estado dedicado a concretar y repasar algunos aspectos, relacionados con las matemáticas, que se van a necesitar para la prueba final del proyecto que estamos realizando desde el inicio del curso.

Hemos estado concretando las medidas de referencia de uno de nuestros dedos y de una de nuestras zancadas, puesto que ayer les dije que era necesario conocerlas. Estos datos los hemos utilizado para practicar midiendo una superficie pequeña, como es la medida de los lados de una mesa y otra superficie grande, como es el medio campo de la cancha de balonmano.

En ambos casos se han medido los lados de cada superficie y después se han pasado, el número de dedos y de pasos que comprendía cada lado, a metros y a centímetros. 

Como repaso, hemos recordado lo que es el perímetro de una superficie y se ha hallado el perímetro, tanto de la mesa como de la media cancha de balonmano, sin el uso de elementos convencionales de medida, como la regla o el metro.

La mañana ha sido muy interesante, se ha trabajado con mucho interés y con el uso de muchos conocimientos aprendidos debido a la necesidad de saber resolver el problema. Numeración, cálculo, geometría y medidas. 

Esta será una de las actividades, entre otras, que han de realizar, el próximo viernes, en los alrededores del colegio, para superar el proyecto de este trimestre, en lo referente al área de matemáticas.

AVISO: No olvidéis que la tarde de mañana, será la fecha límite de entrega de las preguntas del problema que os puse ayer lunes.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

lunes, 11 de diciembre de 2017

Lunes, 11 de diciembre de 2017

MATEMÁTICAS

Empezamos la recta final del proyecto y les he pedido que vayan concretando aspectos que se han trabajado en sesiones anteriores: la medida de uno de sus dedos de la mano, la medida de la zancada al andar. Esto es así porque va a ser necesario su conocimiento para poder realizar varias actividades en una tarea que se realizará el próximo viernes, por los alrededores del colegio.

Después de este aviso, se ha realizado un problema en el que a partir del enunciado y las operaciones que se daban, había que inventar varias preguntas. 

El siguiente problema que les he planteado, lo han copiado y lo han de resolver en sus casas, una vez resuelto, me lo han de enviar a mi correo electrónico. Es parecido al anterior, han de crear preguntas para unas operaciones determinadas, a partir de los datos aportados en el enunciado.



LENGUA

En el breve espacio de tiempo que nos quedaba, se ha leído el capítulo nº 7 del libro clásico de la literatura universal "La isla del Tesoro" del escritor británico Robert Louis Stevenson. Como es habitual, se ha comenzado a  preparar la próxima Tertulia Dialógica Literaria, que se celebrará el próximo viernes.


CIENCIAS SOCIALES

Para terminar la mañana, se han vuelto a realizar, con la ayuda de los portátiles, otra tanda de test de Educación Vial de la plataforma de formación de las autoescuelas españolas, Facilauto.com.

Hoy he tomado nota del trabajo que ha realizado cada uno/a, sobre este tema, a lo largo del trimestre.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

miércoles, 6 de diciembre de 2017

Martes, 5 de diciembre de 2017

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Mañana, día 6 de diciembre, se conmemorará la celebración del referéndum de 1978 en el que se aprobó, por amplia mayoría, la actual Constitución. Este evento está regulado por el Real Decreto 2964/1983, de 30 de noviembre y es de obligada celebración en los centros escolares en los días antes a la fecha señalada. 

Por este motivo, las dos sesiones que disponemos en la mañana del martes, las hemos dedicado a realizar diferentes actividades que tienen que ver con el tema.

El planteamiento que siempre he tenido hacia este evento, ha sido el de mostrar el punto de vista que toda la vida he tenido, es decir, el punto de vista que nos han transmitido, en la mayoría de las ocasiones, patriarcal. Siempre he oído decir: -los padres de la Constitución...- por aquí, -los congresistas o parlamentarios...- por allá. -... crearon la Constitución con el consenso de todos los españoles...-. Lo que quiero decir es que, siempre se nos ha mostrado la creación y aprobación de la Constitución, desde el punto de vista masculino, ¿acaso no había mujeres en España? Ellos, porque así estaba establecido, la hicieron y la redactaron bajo su posición dominante en la sociedad de entonces, en la que se vivía, por norma general, bajo unas costumbres y mandatos de influencia Católica. En una España dominada por los hombres, para los hombres y creado por los hombres, en la que la mujer no tenía, ninguna o muy poca, representación en la sociedad, que estaba destinada a trabajar en su casa, atendiendo a su familia, realizando, "Sus labores" y con muy pocos derechos. Mujeres que debían de pedir permiso a sus maridos para ejercer profesiones incluso de renombre, como abogadas, para sacar dinero del banco, para viajar, etc.

La semana pasada, asistí a un curso de formación del profesorado para "trabajar la Constitución desde la igualdad". La ponente fue una persona muy importante e interesante por su amplio currículo, su profesión, su calidad humana y el enfoque tan igualitario de la vida en cuanto a los sexos. Era Oliva Acosta "Directora de cine".

Con su documental sobre las mujeres pioneras en la historia política de España titulado "Las Constituyentes", Oliva ha tratado de inmortalizarlas, para que no se olvide su importante labor en la lucha por la igualdad entre sexos y hacerlas visibles, que todo el mundo pueda conocerlas y además, que se pueda conocer la labor tan importante que tuvieron entonces, para conseguir los derechos que, mujeres y hombres, tenemos en la actualidad y que, por desgracia, han pasado desapercibidas, hasta ahora.

Este es un pequeño resumen del documental.


Gracias a este trabajo de Oliva Acosta, mi visión sobre la Constitución ha dado un giro de 180 grados y he tratado de mostrar a mi alumnado lo que yo pude sentir mientras veía su documental.

He tratado de transmitir al alumnado, la importancia de tener una sociedad lo más igualitaria posible, que la participación por igual, en todas las decisiones, tanto por mujeres como por hombres, en la búsqueda de un bien común y más justo. La pregunta es ¿por qué se han ocultado y se siguen ocultando a esas mujeres?, seguro que no lo sabremos, pero con este trabajo, al menos 21 niños y 3 niñas 6º de primaria del Colegio Andalucía de Linares, han podido saber y conocer que hubo 27 mujeres que participaron muy activamente en la elaboración de la Constitución.


Empezamos leyendo el artículo nº 14 de la Constitución y enseguida se dieron cuenta que algo no encajaba.

Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

La definición que empieza solo aludiendo a los españoles y no a las españolas y después habla que son iguales sin que prevalezca discriminación de sexo, no encajó en su opinión de niños/as acostumbrados a hablar de hombres y mujeres por igual. Esto les llamó la atención desde el principio.

Después les puse esta fotografía de aquellos días.


 ¿Dónde están las mujeres? Efectivamente, difícil de encontrarlas entre tantos hombres. Pues estas 27 mujeres estaban ahí en esos días.


Pasamos a continuación, a ponerles nombre a algunas de ellas y lo hicimos con la ayuda de este enlace.





Y para finalizar, sus nombres los pusimos en las raíces del árbol de la democracia. Un árbol que simboliza que hubo mujeres y hombres que nos precedieron, que lucharon por tener una nación, España, libre de cualquier opresión y que nos permite vivir en libertad e igualdad, un árbol en el que las hojas nuevas son los niños y niñas que han de conocer sus raíces y seguir luchando para que lo que ellas hicieron no desaparezca y se siga mejorando.

Al fondo, en el tablón está nuestro árbol de la democracia

Un año más, celebramos en el Salón de Actos la tradicional exhibición de la bandera nacional junto a la escucha del himno.


No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN ESTUPENDO PUENTE

lunes, 4 de diciembre de 2017

Lunes, 4 de diciembre de 2017

MATEMÁTICAS

La primera sesión de la mañana del lunes, está dedicada al trabajo del bloque nº 1 del currículo de matemáticas "Prosesos, métodos y actitudes matemáticas". En este caso, resolución de problemas. 

Guiados por el modelo de trabajo del matemático Juan Antonio Fernández Bravo, se han realizado dos problemas diferentes:

  • El primero ha consistido en inventar y resolver un problema cumpliendo dos condiciones: Que eligiera entre una serie de datos numéricos dados, para inventar un problema cuya solución es 597 sellos.
  • El segundo, consistía en escribir preguntas que se pudieran responder a partir de un enunciado.
Se han realizado, se han corregido entre todos los miembros de la clase y se han calificado.


LENGUA

Como la última Tertulia Dialógica Literaria, celebrada el viernes pasado fue realmente floja, con poca participación y no se llegó a terminar con muchos aspectos que comentar. Se ha concluido esta mañana, para así poder continuar el próxima lunes en la preparación de la próxima. Esto ha sido así, porque ha dado la casualidad que lo que quedaba era un aspecto clave en el desarrollo de la historia que se está leyendo y comentando.


CIENCIAS SOCIALES

Para concluir la mañana, se han vuelto a realizar, con la ayuda de los portátiles, otra nueva serie de test de Educación Vial, los cuales son trabajados desde la página oficial de la plataforma de formación de las autoescuelas españolas, Facilauto.com. Se han realizado los que cada pareja ha sido capaz de hacer en el tramo horario que correspondía.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

viernes, 1 de diciembre de 2017

Viernes, 1 de diciembre de 2017

MATEMÁTICAS

Las dos primeras sesiones de esta mañana las hemos realizado en la patio del colegio. En primer lugar les he explicado la actividad que allí íbamos a realizar y después se ha realizado con absoluto éxito.

El objetivo de esta actividad era el de ser capaz de interpretar un plano y orientarse con él, con la ayuda de las coordenadas cartesianas. Este ha sido el plano con el que han trabajado.


La actividad se ha desarrollado en forma de juego, ha sido una especie de batalla de barcos o de búsqueda del tesoro, cualquier orientación es válida.

A cada equipo les he dado una fotocopia, en color, del plano, junto con cinco ladrillos de colores que debían de colocar, de uno en uno, por el patio del colegio en diferentes sitios, de tal madera que cada ladrillo coincidiera con un punto exacto de coordenadas de los ejes cartesianos. 


El siguiente paso ha sido, anotar la ubicación de los ladrillos de los otros equipos, en otros planos nuevos que les he repartido, teniendo en cuenta las coordenadas cartesianas. Ha sido lo misma que al principio, pero esta vez han debido de anotar dónde se encontraban situados los demás ladrillos, ubicándolos correctamente en los puntos de coordenadas exactos, de los ejes cartesianos. 

De esta manera, han estado dedicados a interpretar un mapa, tanto para identificar información como para recibirla. Ha sido una actividad muy placentera, divertida y que ha cundido mucho en el aprendizaje práctico. Se ha puesto en escena, lo que se había aprendido y practicado previamente en el aula. Esta actividad ha sido un ensayo, para la realización de una tarea final que servirá para evaluar una parte del proyecto que se viene desarrollando desde el inicio del curso.


LENGUA

Después del recreo hemos tenido una nueva Tertulia Dialógica Literaria con un nuevo capítulo del libro clásico de la literatura universal titulado "La isla del Tesoro" del autor británico Robert Louis Stevenson. El capítulo ha sido el nº 6. Hemos tenido la visita, otra vez, de dos madres que nos han acompañado y participado en dicha Tertulia.


PLÁSTICA

Para finalizar la mañana y la semana, hemos realizado la plantilla de un nuevo cuerpo geométrico. En esta ocasión el prisma cuadrangular.


Lo han ido dibujando ellos/as en su bloc de dibujo a la vez que yo lo iba haciendo en la pizarra, siguiendo las instrucciones que les iba marcando. Han usado la regla, transportador de ángulos para hacer rectos los ángulos, de manera muy correcta y se ha realizado con éxito dicha plantilla, en la mayoría de los casos.

Después se ha recortado y se han pegado los diferentes extremos, hasta la construcción definitiva del prisma. El cual han de guardar para su utilización en las próximas sesiones.

No ha habido tiempo para más, en esta mañana tan intensa de trabajo.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 30 de noviembre de 2017

MATEMÁTICAS

Siguiendo con lo que empezamos ayer en este área. Hoy hemos trabajado la resta de números enteros. Se han realizado muchos ejercicios para aprender a realizar correctamente los cuatro tipos diferentes de casos que se pueden dar, costó al principio, pero con el trascurrir de los mismos, se han ido resolviendo dudas y al final se dominaba y comprendía la realización de las restas de enteros.


Después, se han representados las sumas de enteros en la recta numérica. Cuando pasamos a representar restas, se dieron cuenta rápidamente que una resta no se representa en la recta numérica como resta, ya que la norma fundamental que rige su realización es que se ha de pasar a suma la cifra que va a continuación del signo de la resta. De todos modos si aún no ha quedado claro, os pongo este enlace en el que podéis visualizar un tutorial sobre ello, es muy didáctico y claro.

LENGUA

En este tramo horario, nos dedicamos a preparar la entrevista que vamos a realizar a los diferentes cuerpos de intervención primaria en caso de accidentes de tráfico. Bomberos, policías y médicos.

Para ello, los miembros de cada equipo han puesto en orden las preguntas que cada uno/a ha preparado, con el objetivo de unificar las mismas. Después las han clasificado en grupos, dependiendo de a quién van dirigidas y por último han preparado el documento que les va a servir para realizar la entrevista. En este documento han tenido que preparar los espacios adecuados para escribir la fecha de realización de la entrevista, el título que se le va a dar y quién es el entrevistado/a, su nombre y apellidos. También han debido de copiar las preguntas dejando entre medias de una y otra un espacio, lo suficientemente amplio, para poder apuntar las respuestas que les den los entrevistados. 



Para finalizar, han expuesto a los miembros de los demás equipos, las preguntas que han preparado, con la intención de dar a conocer lo que han hecho y de poder corregir lo que no les ha quedado claro, tratando de darle en enfoque más claro.


MATEMÁTICAS

Después del recreo, hemos trabajado el bloque nº 3 del currículo de este área, el que tiene que ver con las medidas.

Hemos empezado midiendo objetos pequeños con la ayuda de un dedo de la mano, hemos medido un lápiz y nos ha resultado la medida, por ejemplo de "dos dedos más media uña", o "un dedo más una uña", etc. Son medidas subjetivas que no aclaran mucho cuanto mide el lápiz, pues los dedos pueden variar de tamaño, según sean las personas que lo miden.

Lo que les he querido demostrar es que para unificar las medidas, se inventó un sistema métrico de medida. Al principio hubo este tipo de medidas rudimentarias, pero después, con el paso de los tiempos, se hizo necesario inventar un sistema de medida igual para todos/as. 

Con la regla han medido sus respectivos dedos y uñas, han pasado a centímetros las medidas de esos dedos y uñas y en los casos que he mostrado anteriormente, el dedo medía 8 cm, la uña 1 cm y por tanto el primer lápiz debería de medir más o menos 16,5 cm, el segundo 9 cm. Al comprobar la medida de ambos lápices con la regla, se han dado cuenta que las medidas son las mismas, pero que no coinciden con la medida, en la mayoría de los casos, que han realizado los compañeros del mismo equipo, con sus propios dedos y uñas. Lo que demuestra que usar dedos y uñas, no sirve de la misma manera para unos y para otros y esta es la razón del metro y demás unidades de medida.

Ahora ya saben la medida de uno de sus dedos y de una de sus uñas, para poder hacer medidas  estimadas y rápidas, en el caso de no tener una regla a mano. Pero esto es para hacer mediciones de algo pequeño.

Después hemos salido al patio y hemos tratado de medir distancias más largas. Para ello hemos utilizado los pasos, nos hemos mojado las suelas de los zapatos y dando pasos normales, se han medido la distancia de varios pasos. Con la ayuda de una regla, se ha medido la distancia de varios pasos, se las he hecho sumas y dividir entre los pasos totales que se han medido. Han realizado la media y de esta madera, tienen la medida aproximada para medir con sus pasos distancias más largas.



De todas maneras, no quedo mucho tiempo para realizar la actividad con claridad, solo una pequeña parte de la clase fue capaz de realizarla con éxito, habrá que repetirla en las próximas sesiones.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS