Martes, 31 de mayo de 2016

LENGUA

Se ha leído el último episodio del libro de Pepe Maestro, "La biomaestra", como solía ser habitual, primero se hacía una lectura silenciosa e individual y a continuación se hacía en voz alta y correlativa. Después cada equipo se ha reunido para realizar un resumen oral del mismo y elegir cuál ha sido el momento que más les ha gustado del libro.

Se ha seguido con la actividad relacionada con la confección de instrucciones. Se ha terminado la que nos quedó pendiente ayer, es decir, cómo medir el volumen de un objeto. Se ha leído individualmente en voz alta y cada actividad ha sido valorada y modificada posteriormente. Se han dado pautas de actuación para mejorar en los detalles.

Actividad para el próximo viernes: Se han de hacer las instrucciones para medir la densidad de un objeto. Te recomiendo que primero las hagas en sucio en tu cuaderno y después las pases a un documento de word y me las envíes a mi correo electrónico; "mgondie281@gmail.com". 

El título es el siguiente: "Instrucciones para medir la densidad de un objeto" y con la misma estructura.

Recuerda la fórmula de de la densidad y no lo dejes para última hora.

C. NATURALES

Siguiendo el trabajo relacionado con la luz, hoy hemos visto la refracción de la luz con un puntero láser, se ha podido ver cómo el haz de luz al atravesar el agua rebotaba y salía despedido hacia la mesa, además se aprecia le línea recta que describe el rayo de color rojo. Una de las características, que vimos ayer y que tiene la luz.

A la derecha de la foto, se aprecia dónde rebotó el haz de luz
que procede del puntero láser de la izquierda, cuando éste
chocó con la parte baja de la superficie del agua.

A continuación, hemos visto los colores de la luz, por eso en PLÁSTICA estamos trabajando con esta idea. Los colores salen a partir de tres primarios y el resto sale de la mezcla de éstos tres.

Después, hemos visto por qué todos los objetos tienen colores, esto es debido a que los objetos reflejan una parte de la luz y absorben otra.

Para terminar la mañana, hemos visto este vídeo con experimentos con la luz muy sencillos que puedes practicar en tu casa para luego hacerlos en la clase cuando sea el día de los experimentos.

• Experimentos con la luz

No olvides llevar mañana un CD viejo para seguir jugando con la luz y un rollo de "fixo" (cinta adhesiva).

SALUDOS

Lunes, 30 de mayo de 2016

LENGUA

Al igual que los pasados lunes, lo hemos empezado leyendo unos nuevos capítulos de la novela de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". Esta vez han sido los capítulos nº 21 y 22 y el subrayado ha tenido que ser, de nuevo, por ideas, no por párrafos o frases, pretendo que se de un paso más y de lo que hablemos en la próxima tertulia dialógica literaria sean de las ideas que surgen de la lectura sobre lo que acontece en la historia. Tal y como empezamos a realizar el viernes pasado.

Seguidamente, se ha continuado con la actividad que quedó sin concluir el jueves pasado y sobre la que versará parte de la tarea final del proyecto que nos ocupa. Concretamente, es la realización de las instrucciones de un juego, actividad o cualquier cosa que necesite de unas instrucciones para poderse realizar.

Este ha sido el ejemplo que nos ha servido para practicar y que se realizó hace dos semana para hacer el círculo cromático.

INSTRUCCIONES PARA CONSTRUIR EL CÍRCULO CROMÁTICO

MATERIALES:

• BLOC DE DIBUJO
• UN CD VIEJO
• TRANSPORTADOR DE ÁNGULOS
• REGLA
• COMPÁS
• PINTURAS (MAGENTA, CIÁN, AMARILLO)
• PALETA DE PLÁSTICO O PLATO DE PLÁSTICO
• PINCEL
• AGUA Y UN BOTE

PASOS A SEGUIR:

1. Hacer un círculo con el CD en el centro del bloc de dibujo.
2. Marcar el centro del círculo y medir los grados en la circunferencia con el transportador (30º)
3. Unir el centro del círculo con los puntos marcados con el transportador.
4. Los radios del CD son pequeños, los necesitamos más grandes, por eso hay que hacerlos de 8 cm.
5. Cogemos el compás y hacemos una circunferencia de 8 cm de radio.
6. Ahora falta colorearlo.

Este ha sido el primer paso para entrenar esta actividad, el siguiente paso es hacerlo por grupos, para ello hemos trabajado por equipos en la elaboración de las instrucciones para medir la masa de un objeto. 

Primero han hablado lo que necesitan y cómo se hace, para que después el coordinador, vaya diciendo lo que cada miembro del equipo ha de escribir. Tras cinco minutos de trabajo, cada equipo ha expuesto su trabajo y se ha valorado.

C. NATURALES

Hoy lunes era el día de presentación de los resultados a la pregunta que quedó pendiente por contestar el viernes pasado. "Cómo separarías una mezcla de agua salada, mezclada con cola-cao, arroz y limaduras de hierro".

Les he puesto las respuestas que han llegado a mi correo electrónico y una a una las hemos analizado. La actividad ha sido muy positiva, ya que además de concretar lo que se trabajó de forma práctica el viernes, se ha podido asimilar mejor hoy, analizando cada uno de los planteamientos que ha realizado el alumnado. Ellos mismos han valorado el trabajo de los compañeros y creo, ha quedado muy claro lo trabajado.

Después de esto, pasamos a la segunda sesión. Ha consistido en el inicio del análisis de la luz. Con una linterna y a oscuras, encendí la misma y les hice ver que la luz se desplaza en línea recta, al principio no se entendía lo que pretendía, tras preguntar y preguntar, se dieron cuenta de lo que les quería decir, luego resultó más sencillo cuando lo entendieron, fuimos analizando distintas características de la luz y de la fuente principal que la emite, el sol. 

Estas han sido las conclusiones a las que hemos llegado.

También nos ha dado tiempo a analizar la reflexión y la refracción de la luz, con unas sencillas actividades que pueden practicar en casa:

1. Refracción: introduce un objeto alargado en un vaso alargado y se puede observar cómo la luz cambia de dirección cuando atraviesa el agua, esto es debido a que la luz pasa de una sustancia con una densidad a otra con densidad diferente.
2. Reflexión: sobre un espejo, emite la luz de una linterna y observarás que la luz rebota, la reflexión hace que veamos los cuerpos que no tienen luz propia al rebotar los rayos sobre los objetos opacos, como sucede en el espejo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 27 de mayo de 2016

LENGUA

Hoy, como es habitual en la mañana de los viernes, hemos tenido una nueva tertulia dialógica literaria. En concreto ha sido el capítulo nº 20 del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". 

Como ya viene siendo costumbre en las últimas semanas, las intervenciones no se encaminan al comentario de frases sueltas o de palabras que resultan curiosas, etc. Desde hace unas semanas, las intervenciones están dirigidas a comentar ideas concretas dentro de cada página. Esto lleva a una reflexión más profunda en lo que se tiene que contar. Por eso son más dificultosas las sesiones. Esto es dar un paso más en la comprensión lectora y hasta el momento, se va notando cómo van habiendo diferencias en las intervenciones. 

Es una situación muy interesante, ya que los que van un paso por delante, recriminan las intervenciones de los que se van quedando por detrás, lo que hace que para la próxima intervención tengan más atención y aporten lo que está pactado y no vuelvan al nivel del que partimos. El objetivo de estas tertulias es que todos/as hablen y aporten, además de respetar las intervenciones de todos/as, pero creo que hay que dar un paso más, muchos están preparados y trato de ayudar a los más flojos para que no se vean inferiores y les animo a seguir intentándolo, sin insinuarles en ningún momento que lo que hacen está mal, todo lo contrario, pero que han de profundizar un poco más en sus comentarios.

C. NATURALES

Siguiendo con el esquema que surgió ayer, hoy hemos trabajado con las mezclas. Se han hecho actividades por equipos para poder diferenciar lo que es una mezcla homogénea (NO se diferencian sus partes) y heterogénea (Se diferencian sus partes). 

Hemos trabajado con una técnica de aprendizaje cooperativo llamada "1, 2, 4", mediante la cual cada uno/a, de forma individual, reflexiona las soluciones posibles, pasado un tiempo, se junta con el compañero y comentan lo que han pensado, si son diferentes las respuestas han de tratar de llegar a un acuerdo, después el equipo entero ha de consensuar las respuestas de las parejas hasta llegar a una única solución. 

Los resultados en la primera actividad fueron dispares, ya que hacía mucho tiempo que no usábamos esta técnica y estaban olvidadas las consecuencias para el equipo, si no estaban consensuadas las respuestas. En la segunda actividad, se han parado a reflexionar más tiempo y las soluciones han sido unánimes por cada equipo.

Seguidamente, hemos visualizado estos dos vídeos sobre las sustancias puras y las mezclas:

• Sustancias puras y mezclas
• Sustancias puras y mezclas II

Tras conversar sobre lo que se ha visto, hemos pasado a la fase práctica. Ha correspondido a las formas de conseguir separar las sustancias en las mezclas. Para ello he llevado diferentes materiales; coladores de diferente anchura, imán, cola-cao, azúcar, arroz, virutas de hierro, bandeja para las mezclas y han podido ver cómo se hacen las separaciones; por filtración, decantación y separación magnética y la evaporación la pueden comprobar todos los días con el agua salada que resultó del experimento del aumento de la densidad del agua dulce al añadirle sal. 

• Separación por filtración: A un vaso de agua le añadí unas cucharadas de cola-cao, lo mezclo bien y después con una hoja de papel de cocina,  a modo de filtro, encima de otro vaso limpio, vierto el cola-cao sobre éste, se espera a que se vaya filtrando y se puede observar como el agua cae casi limpia y el cacao queda en la hoja de papel de cocina.

• Separación por decantación: con dos coladores de diferentes grosores, vierto sobre el que tiene las aberturas más grandes una mezcla con arroz, azúcar y cola-cao en polvo. Tras agitar ambos coladores, se produce la separación de las tres sustancias, el arroz, el azúcar y el cola-cao en el fondo.

Separación por decantación arroz, azúcar y cola-cao.

• Separación magnética: se hace una mezcla con virutas de hierro con otra serie de materiales y se le pasa por encima un imán, el cual irá atrayendo a las virutas de hierro y por tanto realizando la separación.

Separación magnética, observa las virutas como si fueran pelos juntos.

Para terminar la mañana, les planteé este problema: 

La solución la han de presentar antes del lunes a través del correo electrónico. (mgondie281@gmail.com)

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 26 de mayo de 2016

LENGUA

Preparando el final del proyecto, hoy hemos empezado a trabajar, cómo realizar unas instrucciones. 

Para ello nos hemos ayudado del libro de texto, en la página 174. Primero ellos han leído el contenido de la página y después se han sacado las conclusiones en la pizarra. Nos hemos dado cuenta que hay dos partes; la primera, que es una lista de materiales en la que se enuncia todo lo que se necesita, por ejemplo, para montar un juguete o hacer un trabajo cualquiera. En segundo lugar, se explican los pasos para hacer algo.

Pensando en el círculo cromático que construimos la semana pasado en Plástica, hemos hecho una lista con los materiales que necesitamos y a continuación, hemos pasado a desarrollar los pasos que se dieron para la creación del mismo.

No lo pudimos terminar por falta de tiempo, pero lo hemos dejado ahí para el próximo día que tengamos lengua de la semana que viene.

C. NATURALES

Hoy hemos visto los tipos de sustancias que son dos: puras y mezclas.

Primero leímos, con la técnica del aprendizaje cooperativo "lectura compartida", las páginas 100 y 101. Luego con otra técnica de aprendizaje cooperativo "1, 2, 3", se ha comentado lo que se ha leído con otros compañeros, la hemos repetido cuatro veces. Para terminar, reunido otra vez cada equipo, se ha tratado de completar un esquema que resuma lo que se ha leído y comentado anteriormente. Este ha sido el resultado.

Mañana continuaremos con lo que hoy hemos empezado.

PLÁSTICA

El jueves pasado hicimos el diseño del círculo cromático y nos dio tiempo a descomponer los colores desde el magenta al cian, hoy hemos realizado las otras dos escalas de colores, del cian al amarillo y del amarillo al magenta. 

Círculo cromático

Esto es lo que tratamos de hacer, pero solo hemos confeccionado la corona exterior del círculo.

Al igual que el pasado jueves, la motivación y asombro ha sido máximo y la actividad ha salido muy bien, la terminaremos la próxima semana.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 25 de mayo de 2016

LENGUA

Hoy ha tocado comprensión oral. Les he puesto un audio, en el que se puede escuchar a una pareja joven que pregunta dónde está un lugar determinado de una ciudad, preguntan en la calle y le responden dos personas que les indican dónde está y qué medios de transporte pueden utilizar para llegar lo antes posible. Pero como son jóvenes y están ágiles, deciden ir caminando.

Han escuchado dos veces la audición, después, cada equipo ha decidido las respuestas a cada pregunta, aportando cada uno/a su grano de arena, una vez claras las respuestas, las han escrito. A continuación, han escuchado de nuevo la audición, por si hay algo que modificar o añadir y para terminar, se han expuesto las respuestas por parte del encargado del equipo.

Haciendo propuestas de lo que han oído 

Después se ha realizado la actividad que quedó pendiente por hacer el pasado lunes 23, la mayoría había preparado los carteles con las dos palabras contrarias de los adverbios de modo, tiempo, lugar o cantidad y nos pusimos a jugar. El juego era buscar al adverbio contrario al que cada uno/a llevaba en la frente sin conocer cual era el que llevaba. Había que leer el de la persona que se encontrasen de frente y ayudar a buscar su pareja a los demás. Se ha repetido varias veces y ha resultado muy divertido.

En busca del adverbio contrario

C. NATURALES

No había mucho tiempo para esta actividad pero la hemos sacado a delante. Hemos seguido trabajando la densidad, esta vez la de líquidos, al igual que terminamos ayer. Para ello les he hecho preguntas en las que les planteaba qué pensaban ellos, si el aceite es más o menos denso que el agua, lo mismo con la miel, etc. El experimento se llama torre flotante y es el siguiente:

Torre flotante

Se va a crear una torre de diferentes líquidos y se va a poner a flotar diferentes objetos dentro de los líquidos para demostrar la densidad.

Se llena un recipiente transparente con aceite,después se le echa la miel y por último el agua y deja que se asienten. Observa cómo el líquido más denso se asienta en la parte inferior y el líquido menos denso se asienta en la parte superior. 

A continuación, se coloca una moneda, un corcho y una uva en la torre de líquidos, se puede observar cómo cada uno flota en un líquido diferente. Cada artículo tiene una densidad diferente, lo que los hace flotar en diferentes materiales.

Observar que la miel está en el fondo  el aceite arriba.

El agua ha quedado en el medio de los otros dos.

La moneda está en el fondo y el corcho flota en el aceite

Por último, han tenido que responder por equipos a esta preguntas:

Añadir leyenda

Realizado ésto, no hubo tiempo para más. Os recuerdo que este es otro experimento que podéis practicar en vuestra casa y puede ser válido para exponerlo clase como prueba final.

SALUDOS

Martes, 24 de mayo de 2016

LENGUA

La primera hora de la mañana del martes es para la lectura comentada del libro de Pepe Maestro, "La biomaestra". Se ha hecho una lectura individual y en silencio, después se ha hecho una lectura correlativa, por una serie de niños/as, de manera correlativa, para controlarles el ritmo, la entonación, la velocidad lectora, la exactitud, etc.

Cada grupo ha comentado lo que ha leído, para hacer un resumen oral del capítulo y de esta manera poderlo comentar. Por último, les he planteado preguntas inferenciales sobre lo que han entendido del capítulo.

C. NATURALES

Continuando con la serie de experimentos que iniciamos ayer, hoy hemos tocado el tema de la densidad. Pero antes de seguir y para que no se nos quedase nadie retrasado, por eso de las ausencias de las comuniones, se ha hecho un pequeño repaso de los experimentos y experiencias que se realizaron ayer, tanto de la medición de la masa y como del volumen.

Teniendo como referencia esta actividad interactiva...

• La densidad

... hemos retomado el tema de la densidad justo donde lo dejamos la semana pasada. Es decir, después de las experiencias con la masa y el volumen. Se ha visto como la masa de un cuerpo no depende de su tamaño, sino también del material que lo constituye y que el volumen de un cuerpo depende solo de su tamaño y no del material que lo constituya. Se han realizado las actividades planteadas en esta actividad interactiva sobre la densidad y después las hemos hecho en vivo con nuestros propios medios. Otra vez vuelvo a quejarme de la falta de medios para poderlas  hacer todos/as a la vez en equipos y no con los instrumentos que yo manejaba, pero esto es lo que hay.

A continuación he pasado a realizar otra experiencia relacionada con la densidad. 

Una experiencia sobre la densidad

Todo está compuesto de moléculas. La densidad es la medida de la fuerza con que las moléculas se empaquetan en un objeto sólido, líquido o gaseoso. En algunos materiales, como los líquidos y los gases, la densidad se puede cambiar. Con objetos sólidos, la densidad no se puede cambiar.

Necesitamos

·       Contenedor de vidrio, una taza de sal, un limón, una naranja, una pelota de tenis, un huevo duro y un corcho de vino.

·         

Instrucciones

Reúne los materiales necesarios para el experimento de densidad. Un recipiente de vidrio grande, tal como un bol de vidrio o un tarro de cristal serán apropiados. 

Llena el recipiente con agua del grifo. Debido a que la densidad del agua es baja, los objetos que tienen una densidad más alta que ella se hundirán, y aquellos con una densidad menor que la del agua flotarán. Coloca con cuidado cada objeto para el experimento en el agua a excepción de la sal, y toma nota si los objetos se hunden o flotan. 

 Añade la sal al agua, y mezcla bien. Al añadir sal al agua va a cambiar la densidad. 

Suavemente agrega los objetos al agua con sal de uno en uno, y observa la reacción. Algunos de los objetos que previamente se habían hundido ahora flotan.

Materiales utilizados

Mezclando la sal

El huevo flota ahora, antes no flotaba.

Esta ha sido otra nueva experiencia que nos ha servido para analizar una propiedad específica de la materia, la densidad.

No hubo tiempo para más

SALUDOS

Lunes, 23 de mayo de 2016

LENGUA

Como cada lunes, iniciamos la semana leyendo y preparando la tertulia dialógica literaria del viernes, con la lectura unos nuevos nuevos capítulos del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". Esta vez han sido los capítulos nº 21 y 22.

A continuación, hemos cogido el libro de texto y hemos empezado a trabajar el concepto de adverbio. Para ello, hemos utilizado dos técnicas de aprendizaje cooperativo, que vienen siendo habituales en nuestro trabajo, la primera; "lectura compartida" para leer la introducción sobre el tema en parejas, la segunda "1, 2, 3", para contarse por parejas, lo que han leído y aprendido. Ésta última, la hemos repetido cuatro veces.

Aprendizaje cooperativo: técnica del "1, 2, 3".

Por último, se ha hecho una puesta en común de todo lo que hemos podido aprender.

Se han realizado los ejercicios nº 1 al 5 de las páginas 194 y 195, de manera oral y en equipos, se han corregido después en voz alta.

Para mañana, han de traer hechas unas tiras de cartulina en las que se escribe un adverbio y en la otra su contrario, pueden ser de modo, tiempo, lugar o de cantidad. Como referencia, leer el ejercicio nº 6 de la página 195.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• Cómo, cuánto, cómo y dónde.
• El adverbio
• Adverbio
• El adverbio II
• El adverbio III

C. NATURALES

Siguiendo la dinámica de trabajo del viernes pasado, hoy hemos trabajado en equipos y rotando en cada mesa y la pizarra digital, para poder practicar con los matraces graduados y la balanza. Para ello y con la ayuda de un portátil, hemos trabajado con la siguiente actividad interactiva:

• La densidad

Nos ha permitido pesar y medir el volumen de dos objetos, se ha comprendido perfectamente los conceptos con estas prácticas.

Por otro lado, se ha trabajado con una báscula de verdad en otra mesa y con varios matraces graduados y se han medido varios objetos; pesos del laboratorio, minerales de galena de distinto tamaño, contrapesos de otras balanzas, sus propios materiales (sacapuntas de plástico y de metal, gomas de borrar, estuches, etc.). La actividad ha resultado muy entretenido, participativa y motivadora, además de enriquecedora. Como muestra, estas imágenes.

Balanza interactiva.

Lo mismo pero en el portátil.

Balanza manual. Pesando un estuche.

Midiendo el volumen de algunas pesas.

Distribución de los grupos de trabajo.

Mi objetivo era empezar a trabajar el concepto de densidad, pero se nos echó el tiempo encima y no hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 20 de mayo de 2016

LENGUA

Como corresponde a cada viernes, hemos tenido una nueva tertulia dialógica literaria, con unos nuevos capítulos del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". Han sido los capítulos 19 y 20. Ha habido un nuevo moderador y la actividad se ha desarrollado con normalidad y con el interés que le suele caracterizar últimamente. Algunos comentarios y observaciones han sido muy buenos, en resumen, muy interesante.

C. NATURALES

Seguimos con nuestro proyecto sobre la materia y damos un  paso más. Esta vez hemos empezado a ver en qué consiste la densidad. Para ello he vuelto a repasar los conceptos de masa y volumen. Con una balanza y unos matraces graduados, hemos podido experimentar ambos conceptos.

La densidad es la masa/volumen. Conociendo estos conceptos y sin profundizar más en ellos bajo un punto de vista de la física, hemos realizado experiencias con diferentes objetos, para averiguar su densidad.

Lo que ha pasado es que la emoción de algo nuevo que se ha podido experimentar por ellos mismos, ha dificultado el avance. Esto no me ha importado, ya que lo que pretendo es que disfruten experimentando. Solo se ha medido el volumen de bastantes objetos suyos cotidianos, goma de borrar, sacapuntas, barra de pegamento, reloj, etc.

Están mirando el volumen del objeto que está dentro del matraz.

Una lástima no poderles proporcionar más de una báscula al alumnado, ya que lo interesante sería que ellos/as mismos pudieran hacerlo una vez hayan adquirido ellos/as la destreza. Trataré de conseguir alguna más para poder hacerlo así. No obstante, se han podido pesar esos mismos objetos.

Me he dado cuenta que seguir adelante con el concepto de densidad, no merecía la pena, ya que con lo que hemos hecho era suficiente, porque estaban descubriendo algo nuevo y su atención no iba más allá. Por esto, seguiremos con la densidad, la próxima semana

En la pizarra digital pudimos trabajar con esta actividad interactiva.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• Masa, volumen y densidad

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 19 de mayo de 2016

LENGUA

Seguimos trabajando con el verbo. Esta vez hemos visto el número, la persona y el tiempo verbal. Para ello hemos leído en parejas con las técnicas del aprendizaje cooperativo "lectura compartida", para hacer una primera lectura sobre lo que vamos a trabajar. Después, hemos usado la técnica del "1, 2, 3", para comentar lo anterior con diferentes compañeros, arropándonos por parejas y cambiando de pareja cada tres minutos, suficientes para comentar lo que se ha aprendido o entendido.

Por último, se han preparado las respuestas a los ejercicios 1, 2, 3 y 5 del libro de las páginas, 182 y 183. Se han puesto en común las decisiones de cada equipo, se han contrastado con el resto de los equipos y se ha terminado haciendo el ejercicio nº 6 por escrito. Un ejercicio muy sencillo de identificación de los verbos y cambiarles el tiempo a los mismos.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• El verbo I
• El verbo: número y persona
• Persona y número
• El verbo: número y persona
• Identificar formas verbales
• El verbo II
• Tiempos verbales: pasado, presente y futuro
• El tiempo verbal

C. NATURALES

Hemos repasado lo que se ha trabajado hasta ahora con las actividades interactivas que a continuación presento, ha sido muy divertido y en general se sabían las respuestas. Hubo alguna discrepancia con alguna respuesta que generó algún debate, pero al final, creo, se resolvió la duda. Estas son las actividades interactivas con las que hemos trabajado.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• La materia I
• La materia II

PLÁSTICA

Interesante lo que hemos hecho hoy en esta sesión, "El círculo cromático". Casi todos/as tenían su material preparado, había ciertas dudas respecto a los colores, pero se ha podido dar el primer paso. 

Lo primero que hemos hecho ha sido realizar el círculo, con el CD se ha realizado un círculo, después con la ayuda del transportador, se han trazado puntos en la circunferencia, cada 30º y nos han salido doce partes a ese círculo. Como era pequeño, se ha medido cada radio y se le ha añadido 2 centímetros a cada uno, lo que nos daba un radio de 8 cm. Después con el compás, se ha trazado otra circunferencia, teniendo como amplitud los 8 cm de cada radio y al final nos ha salido algo parecido a esto.

Han podido comprobar la utilidad de lo que han aprendido en matemáticas y le han encontrado sentido a objetos como el transportador y el compás. Solo hay que ver sus caras de satisfacción.

Momentos de la realización del círculo.

A continuación ha venido el momento más divertido y fascinante, el coloreado y las mezclas. Las expresiones cuando se han mezclado los colores y han salido otros nuevos después de haberse mezclado, han sido lo mejor. ¡¡¡ADMIRACIÓN!!! con letras mayúsculas. Ha habido de todo, respecto al resultado, pero lo que importa es que han disfrutado y han visto lo que ocurre al mezclar colores.

Lo cierto es que hay que trabajar, la limpieza el orden y seguro, todo irá mucho mejor. Pero, para ser el primer día, no ha estado tan mal.

Continuaremos la próxima semana. Hoy no hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 18 de mayo de 2016

LENGUA

Hoy ha tocado audición. Hemos escuchado, por dos veces, una audición relacionada con la vida de un importante científico y descubridor de la historia de la humanidad, Benjamin Franklin. A continuación, los equipos han hablado sobre las respuestas que correspondían a las preguntas que se les planteaban. Después, han escrito las respuestas que cada equipo había decidido. Se ha vuelto a escuchar, de nuevo, la audición, por si había algo que cambiar y por último se ha valorado en voz alta las respuestas de cada equipo.

C. NATURALES

Se ha repasado lo que se hizo ayer a última hora, realizando, de nuevo, las experiencias con objetos sólidos, líquidos y con globos llenos de aire.

Este ha sido el esquema que ha resultado de la explicación.

Las experiencias estaban enfocadas a la demostración de las propiedades de la izquierda de la pizarra, es decir, que los sólidos tienen forma y volumen fijos, los líquidos cambian la forma pero no el volumen y los gases, cambian la forma y el volumen.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• La materia I
• La materia II

AVISO:

Para mañana, en el área de plástica, vamos a necesitar una serie de materiales imprescindibles para trabajar, vamos a realizar el círculo cromático.

Necesitaremos: Un CD viejo, un transportador, regla, compás, tres tubos de pintura; uno magenta, otro cian y otro amarillo. Pincel fino, bloc de dibujo y una paleta o plástico para mezclar los colores.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 17 de mayo de 2016

LENGUA

Esta mañana la hemos iniciado leyendo un nuevo capítulo del libro de Pepe Maestro, "La biomaestra". Se ha leído el capítulo nº 8 titulado Halloween, primero en silencio individualmente cada uno/a, después se ha realizado en voz alta de manera individual y correlativa, para poder controlar la velocidad, la entonación, ritmo, exactitud lectora, etc. 

Seguidamente se ha realizado, por escrito, el resumen del texto y se han contestado a dos preguntas sobre lo que se ha leído. Estas preguntas obligan a unas respuestas deductivas a partir de lo que han entendido de la lectura, por tanto no aparecen el el texto. Con esto pretendo analizar si han comprendido el capítulo.

C. NATURALES

Como dije ayer, hoy terminábamos las actividades relacionadas con las propiedades de los materiales. Hemos terminado la primera parte del proyecto. En él hemos visto la diferencia entre productos naturales y artificiales, los tipos de materiales, la diferencia entre materiales y materias primas y las propiedades de los materiales.

Se ha comenzado la segunda parte del proyecto, vamos a ver lo que es la masa, el volumen y terminaremos analizando la densidad. Conceptos algo complicados de entender teóricamente, pero se va a tratar de comprender a partir de la experimentación. 

Hoy hemos hablado de la forma y el volumen y hemos visto algunas cosas sueltas, pero no ha dado tiempo a más. Seguiremos trabajando mañana en ello.

AVISO:

Aunque lo recordaré mañana. Para el jueves, en el área de plástica, vamos a necesitar una serie de materiales imprescindibles para trabajar, vamos a realizar el círculo cromático.

Necesitaremos: Un CD viejo, un transportador, regla, compás, tres tubos de pintura; uno magenta, otro cian y otro amarillo. Pincel fino, bloc de dibujo y una paleta o plástico para mezclar los colores.

SALUDOS

Lunes, 16 de mayo de 2016

LENGUA

Lo primero que hemos hecho esta mañana ha sido leer los capítulos nº 19 y 20 del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube", se han subrayado los párrafos que más han llamado la atención, para poder realizar la próxima tertulia dialógica que se celebrará el próximo viernes.

Seguidamente, hemos pasado a trabajar un nuevo concepto. Esta vez ha correspondido al verbo, sus formas y conjugaciones. Para ello hemos empleado distintas técnicas de aprendizaje cooperativo, "lectura compartida" y después "1, 2, 3". Cuando se han aclarado los conceptos discutidos, se han realizado en cada equipo y de manera oral, los ejercicios nº 1 al 5 del libro de las páginas 168 y 169. Tras la realización de los ejercicios de manera oral, se ha hecho una puesta en común de las conclusiones de cada equipo y por último, se ha realizado en el cuaderno la última actividad, que consiste en: hacer tres grupos de verbos según las tres conjugaciones.

A continuación tenéis una serie de juegos o actividades interactivas que os pueden servir para practicar en casa.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS:

• El verbo: las conjugaciones
• Las conjugaciones
• La primera conjugación
• La segunda conjugación
• La tercera conjugación
• Las conjugaciones verbales

C. NATURALES

Siguiendo con las actividades relacionadas con las propiedades de la materia. Esta vez hemos trabajado, si los diferentes objetos pueden ser o no reciclados, dependiendo de la composición del material con los que estén realizados. No ha dado tiempo a terminarlas, lo que quiere decir que mañana continuaremos con su realización. Mañana comenzaremos a dar un paso más hacia delante en el estudio de la materia.

Pero hoy, no hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 13 de mayo de 2016

LENGUA

Hemos celebrado una nueva tertulia dialógica literaria, esta vez han sido los capítulos nº de 17 y 18 del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". El moderador a sido muy ágil y resolutivo y esto ha permitido que se avance mucho en el desarrollo de la tertulia, haciendo él mismo valoraciones de lo que cada miembro aportaba a la tertulia.

Ha estado muy interesante y el tema que hemos hablado hoy, también lo ha sido. Hoy han aparecido nuevas tribus de indios y la trama es cada vez más interesante.

C. NATURALES

Continuando con el estudio de la materia, materiales, materias primas, etc. Hoy hemos comenzado una serie de actividades, bastante larga, que corresponde al estudio de las característica de los materiales. Hemos visto la elasticidad y la deformación, nos hemos quedado en las propriedades de los objetos según su comportamiento ante la luz, (transparentes, traslúcidos, opacos).

Tengo que decir, que todas estas actividades se realizan en equipo y están basadas en una gran carga de diálogo y aportaciones de todos los miembros del grupo. Esto implica, que se han de poner de acuerdo en la obtención de la respuesta adecuada, ya que todos/as parten de la experiencia personal de cada miembro del equipo y todos/as pueden ver la realidad desde distintos puntos de vista, dependiendo de las vivencias de cada uno/a.

Los resultados, por ahora están siendo muy positivos, los debates son interesantes y la participación es alta.

Como muestra de lo que acabo de decir, aquí muestro una fotos de su trabajo.

No hubo tiempo para más, la próxima semana seguiremos con lo que nos traemos entre manos.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 12 de mayo de 2016

LENGUA

La mañana la hemos empezado realizando la audición de una serie de noticias deportivas de una emisora de radio. Para comenzar, la han escuchado dos veces seguidas. Después, se ha abierto el libro de texto por la página 81, para poder leer las seis preguntas que, sobre la audición, se plantean. En equipo han tenido que decidir las respuestas a cada pregunta, han podido volver a escuchar, de nuevo, la audición para poder concretar más las respuestas y por último las han podido escribir en sus cuadernos. 

Tras un breve espacio de tiempo, se han puesto en común, oralmente, las respuestas de cada equipo y una vez más, se ha realizado la audición, para concretar más y certificar lo que han decidido o cambiarlo si lo estiman oportuno. 

C. NATURALES

En la mañana de hoy, hemos terminado las actividades, que quedaron pendientes de hacer ayer, sobre las materias primas y los materiales. Hoy nos ha dado tiempo a empezar las actividades que van a estar relacionadas con las propiedades de los materiales.

PLÁSTICA

La mañana la hemos terminado con la realización del disco de Newton. Interesante y motivante actividad, que nos va a servir para empezar a trabajar un concepto de las propiedades de la luz que trabajaremos más adelante en el área de Naturales. Para iniciar la actividad les he puesto estos vídeos, que nos sirven de tutorial para su explicación y realización.

• Disco de Newton
• ¿Cómo hacer el disco de Newton?
• ¿Cómo hacer el disco de Newton? II

Estos son los resultados de sus trabajos:

Les ha dado tiempo para hacer dos discos y de esta manera cubrir el CD por ambas caras, la preparación definitiva para poder hacer la peonza o hacerlo con las cuerdas, lo tendrán que hacer en sus casas. No hubo tiempo para más.

SALUDOS