Martes, 22 de diciembre de 2015

¡VAYA MAÑANA DE DESPEDIDA!

Nos hemos reunido en el salón de actos dos veces. La primera para presenciar un concierto navideño didáctico a cargo de los miembros de un grupo de músicos del conservatorio de música de Linares. Nos han contado una historia navideña, mientras nos enseñaban cómo suenan los diferentes instrumentos que llevaron.
 

Momentos de la interacción con el grupo de músicos.

Para terminar su actuación en el colegio, éste grupo nos ha deleitado con una de las obras más famosas de la Navidad, "LA MARCHA RADETZKY", que es aquella en la que el día de año nuevo suena al despertarnos, después de haber estado de fiesta con la celebración de las doce uvas. Si prestáis atención, la conoceréis.

Después de esta primera visita al salón de actos, nos dirigimos a nuestra clase para celebrar una fiesta navideña entre nosotros/as, nos hemos puesto hasta arriba de patatas fritas, gusanitos, etc. además de refresco de naranja y Coca-cola. Como resultado del dinero que nos sobró cuando fuimos al MERCADONA. Tras los respectivos brindis y deseos para el próximo curso, nos fuimos al recreo.

La segunda vez que hemos visitado el salón de actos, ha sido para escuchar los villancicos navideños que desde 3 años hasta 6º de primaria, hemos preparado para la ocasión. Incluida una sorpresa final, incluso para los maestros/as.

Preparados/as para cantar.

La sorpresa, los maestros y maestras cantando otro villancico y acabamos bailando todos/as juntos. Ha sido muy divertido.

Os recuerdo que el primer día de colegio después de vacaciones será el lunes, 11 de enero de 2016. 

No hubo tiempo para más.

SALUDOS, FELIZ NAVIDAD Y QUE PASÉIS UNAS FELICES VACACIONES

Lunes, 21 de diciembre de 2015

C. SOCIALES

Antes de marcharnos de vacaciones, esta mañana a primera hora, se ha realizado la prueba oral que sobre el agua, se ha venido trabajando en las últimas semanas. Cada equipo ha sacado un papel de los cuatro que había y han desarrollado el punto que les ha correspondido, los resultados no han sido malos, más bien buenos.

A continuación, se han explicado los informes que sobre la alimentación se hicieron al alumnado de 3º, Como no ha habido ocasión para la entrega y explicación, hoy ha sido el momento.

Tras el recreo nos hemos acercado al salón de actos para ensayar el villancico que se cantará mañana y para terminar la mañana, se ha decorado la clase con los dibujos que ellos han elegido para colorear y recortar, a continuación se han pegado por las paredes del aula.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 18 de diciembre de 2015

LENGUA

La mañana la hemos comenzado con la realización de una nueva "tertulia dialógica literaria", esta vez con el capítulo nº 14 de la novela de Julio Verne "Viaje al centro de la Tierra.

Leyendo el párrafo, frase o palabra que más llame la atención

Se escuchan las intervenciones de los demás

El moderador dando la palabra

Antes del recreo,  nos han visitado los Reyes Magos y les hemos ido a entregar las cartas o a decirles los regalos que vamos a pedir, ellos nos han obsequiado con caramelos a unos y bombones a otros (¡muchas gracias!).

Grupo de 4º de primaria con SS los Reyes Magos de Oriente

Tras el recreo se ha ensayado el villancico que se va a cantar la próxima semana en el salón de actos, con motivo de la celebración del festival navideño que por estas fechas solemos celebrar. Este año se va a cantar el villancico "El tamborilero" de Raphael y esta es la letra y el vídeo de la canción por si lo queréis ensayar en casa.

El tamborilero (Raphael)

Después hemos decorado la clase con figuras navideñas que han coloreado y recortado, aunque no ha dado tiempo a pegar por el aula, lo cual, lo haremos el lunes.

Preparando los adornos navideños

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 17 de diciembre de 2015

LENGUA

Esta mañana hemos comenzado un nuevo capítulo de la novela de Julio Verne, Viaje al centro de la Tierra. Esta vez se ha empleado una nueva técnica de aprendizaje cooperativo, "lectura compartida". Consiste en que uno lee y el otro escucha, cuando termina de leer un párrafo el primero, el segundo le hace el resumen y así sucesivamente. La verdad es que la técnica se hace con cuatro miembros pero para empezar, he creído conveniente hacerlo por parejas.

C. SOCIALES

Hemos repasado los cuatro esquemas que se han trabajado hasta el momento en este proyecto con la técnica del "1, 2, 3, responda otra vez", en la que uno cuenta un esquema en voz alta y el otro le escucha, cuando esto ha terminado, lo realiza el otro al revés y así se ha repetido con los cuatro esquemas.

AVISO: El próximo lunes tendrá lugar una prueba oral con los cuatro esquemas que antes he mencionado, "la hidrosfera, el ciclo del agua, las masas de agua marinas y continentales". Para así marchar de vacaciones sin nada pendiente por repasar. 

Después del recreo, hemos asistido al salón de actos para presenciar la representación en monólogo del Lazarillo de Tormes que ha complementado el trabajo realizado por los grupos interactivos del pasado lunes. Ha estado muy bien y nuestro curso ha estado muy activo, ya que todo el monólogo relacionado con el primer tratado les sonaba. Como muestra de lo que hemos visto, aquí están estas fotos.

Lázaro de Tormes nos contó su dura historia.

Algunos alumnos/as de nuestra clase, consiguieron un autógrafo de Lázaro, al final de la representación.

Acabo de recibir el documento con los roles que desempeñamos en los grupos, en color. Mañana los imprimiré y el lunes los tenéis todos en vuestras mesas. Este es el documento.

Roles de los grupos de trabajo cooperativo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 16 de diciembre de 2015

MIÉRCOLES

Se han corregido las actividades que quedaron por terminar ayer en la clase y que se deberían de haber finalizado en casa, el secretario de cada grupo ha tomado nota en el cuaderno de equipo en el apartado de trabajo en casa, de quién las ha realizado y quién no y ha puesto la calificación estimada para caso. 

Esta ha sido la primera medida adoptada para mejorar el rendimiento de equipo a partir del próximo trimestre y en estos días previos a las vacacione,s nos va a servir como ensayo. También han servido para controlar el ruido y los continuos paseos por la clase sin ningún sentido aparente. Los resultados, de momento, han sido favorables.

Se ha leído el distado de la página 29 del libro y se han extraído las palabras agudas con y sin tilde, para ser escritas en el cuaderno, se ha hecho el dictado y después se ha corregido, el secretario según lo establecido ha vuelto a tomar nota de los resultados de cada uno/a, en el cuaderno de equipo en el apartado tarea en aula.

Por último, se ha jugado con las actividades interactivas, que ayer colgué en el blog, relacionadas con las palabras agudas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 15 de diciembre de 2015

Aprovechando que las notas están puestas y que las fechas dan un poco más de juego para otro tipo de actividades, esta mañana les he mostrado los nuevos modelos de organización del aula; roles que han de desempeñar, normas de cada rol, cómo hay que puntuar en las pruebas, tanto de la casa, como del colegio ya sea individuales o en grupo, etc. 

Los grupos son nuevos y para empezar han comenzado construyendo lazos entre ellos. Han puesto nombre al equipo, se han diseñado un logotipo y un eslogan. Esto será lo que les identifique durante el próximo trimestre.

Momentos de este trabajo:

Equipo: El dragón de fuego

Equipo: Los minions graciosos

Equipo: Patrulla canina

Equipo: Los minions.

Equipo: Los leones azules y los chicos

LENGUA

Hoy hemos trabajado la ortografía, concretamente "las tildes en las palabras agudas". Para ello hemos comenzado repasando lo que eran las palabras agudas, luego se ha demostrado la importancia que tiene en el lenguaje la acentuación, ya que palabras escritas iguales pueden significar distintas cosas dependiendo de cómo se acentúen, como remo y remó. En parejas se han leído la norma de la acentuación de las palabras agudas y se la han explicado unos a otros, luego eso mismo en equipos y a continuación, en una hoja, han jugado a decirse palabras agudas y a predecir si llevan o no llevan tilde.

Para finalizar se ha realizado los ejercicios 4 y 7 de la página 29. Se corregirán mañana.

JUEGOS:

• Las palabras agudas
• Las palabras agudas I
• Las palabras agudas II
• Las palabras agudas III
• Las palabras agudas IV

C. SOCIALES

Ayer nos quedo por terminar la sesión con este juego interactivo, el cual es muy interesante para repasar lo aprendido en las jornadas anteriores, "aguas marinas y continentales", os muestro el enlace para que podáis practicar en vuestras casas:

JUEGO: LAS AGUAS MARINAS Y CONTINENTALES

Para finalizar la mañana, nos hemos ido a dar una vuelta con el trenecito navideño por Linares y aquí tenéis algunas fotos que nos hemos hecho durante el viaje:

En el colegio, antes de salir.

Durante el viaje.

Antes de marchar para casa se ha realizado una encuesta sobre la igualdad de género en las casas relacionada con el reparto de las tareas en el las mismas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 14 de diciembre de 2015

LENGUA

Tras la lectura del primer tratado del libro clásico de la literatura española, "El Lazarillo de Tormes" y como complemento a esta lectura, hoy hemos realizado otra nueva sesión de grupos interactivos. Estaba compuesto de cinco actividades:

1. Identificar los lugares donde sucedieron los diferentes acontecimientos del primer tratado sobre un mapa de carreteras y completar distintos aspectos sobre otro mapa mudo.
2. Identificar imágenes con episodios sucedidos en el primer tratado de la novela.
3. Conocer los distintos personajes del tratado nº 1.
4. Asociar las palabras que aparecen en el tratado con las imágenes
5. Completar las características del libro.

Os informo que el próximo día 17 jueves, tendremos en nuestro salón de actos un monólogo de El Lazarillo, el cual nos servirá como punto y seguido en la lectura de este clásico de la picaresca española. Van a participar el alumnado de 5 años y toda primaria y será de 12:00 a 14:00 horas.

Hablan entre ellos sobre lo que ha podido suceder en las imágenes.

Tratando de organizar cronológicamente las imágenes según van sucediendo los acontecimientos en el primer tratado.

Describiendo a los personajes.

Tratan de localizar sobre un mapa de carreteras, los pueblos por los que discurre la historia en el primer tratado.

Realizan un puzzle sobre una escena del Lazarillo y el Ciego

C. SOCIALES

La semana pasada conocimos y trabajamos sobre las aguas marinas. Se hizo el esquema y otras actividades para afianzar lo aprendido.

Hoy hemos terminado el estudio sobre las aguas haciendo el esquema de las aguas continentales. Éste ha sido el resultado:

No hubo tiempo para más. 

Mañana a las 12:50, nos daremos una vuelta por Linares en el "Trenecito Navideño".

SALUDOS

Viernes, 11 de diciembre de 2015

C. SOCIALES

Seguimos un paso más en la tarea que nos ocupa y esta vez vamos a descubrir lo que tiene que ver con las masas de agua marinas y continentales.

Para ello comenzamos leyendo la página 39 del libro de texto con la información sobre las aguas marinas durante cinco minutos, pasado este tiempo, cierran el libro y han de rellenar un esquema que les he preparado en la pizarra. Durante 5 minutos rellenan ellos solos/as lo que han entendido en esa lectura, durante tres minutos comparten con el compañero la información de cado uno/a para ir rellenando huecos vacíos y para terminar durante otros tres minutos se realiza lo mismo con el grupo entero. Al final se pone en común toda la información y se completa en la pizarra el esquema. Recuerdo que esta técnica se llama 1, 2, 4.

Este fue el esquema que hubo que completar:

Posteriormente con el esquema completo, se ha realizado otro técnica, llamada 1, 2, 3 responda otra vez, para afianzar el conocimiento de los nombres de los océanos de la Tierra. Se ha repetido cinco veces, cada ejercicio duraba un minuto. Se hace en parejas y consiste en hablarle al otro compañero durante un minuto de lo que sabe sobre  el tema que se ha planteado, el compañero escucha y si detecta fallos los corrige. Pasado el tiempo, se busca a otro compañero y se repite la misma secuencia.

Seguimos leyendo las páginas 40 y 41 del libro de texto sobre las aguas continentales, pero por diversos acontecimientos surgido a lo largo de las dos últimas sesiones ajenos al tema que nos ocupaba, no se pudo termina de realizar el trabajo previsto para esta mañana, con lo cual lo dejamos para la próxima semana. 

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 10 de diciembre de 2015

LENGUA

Comenzamos la mañana corrigiendo unos ejercicios que se hicieron la semana pasada. Estaban relacionados con las palabras polisémicas. Debían de buscar el significado a las palabras polisémicas que pensamos y que estaban relacionadas con el agua. Este es el listado: faro, banco, canal, corriente, temporal, casco, nave, muelle, cola, embravecido, vasto, encallar, surcar. 

El siguiente ejercicio ha sido realizar una frase con una cierta gracia o con sentido del humor, a partir de una de esas palabras. Por ejemplo: "Me quedé sentado en el banco ¿En el Santander?, No en el parque." Todos/as han realizado su frase, la cual se ha corregido y se ha evaluado por parte de todos/as, para que cumpliese los requisitos.

C. SOCIALES

En esta área hemos comenzado recordando el esquema sobre el ciclo del agua. Lo hemos repasado de forma oral y después a partir de una dinámica llamada "1, 2, 3 responda otra vez", se lo han contado unos a otros por parejas y durante un cierto tiempo, pasado ese tiempo, se cambia de pareja y se vuelve a repetir. Lo hicimos cinco veces. 

Comentando el ciclo del agua ayudados del esquema que hay en la PDI

Momento de las conversaciones entre parejas.

Posteriormente, se ha explicado por qué están colgadas en los cristales de las ventanas, unas bolsas herméticas con agua dentro. Ellos han observado que dentro estaba evaporada el agua en la parte superior de la misma y les he explicado que eso que se producía, era un pequeño ciclo del agua, el vapor se deposita en la parte superior y cuando se presiona con el dedo ese vapor, se produce un efecto de condensación entre las gotitas diminutas y se forman gotas más grandes. Eso es el efecto que se produce en las nubes y por eso cuando las gotas son más grandes se caen de la nube produciendo la lluvia, es decir la precipitación.

Es muy fácil realizar en casa.

PLÁSTICA

Con la frase que se confeccionó a primera hora de la mañana, se comienza a realizar el borrador del cómic. Han debido de pensar las viñetas en las que se va a dividir la historia que han inventado en esa frase. Lo han hecho en una hoja aparte y han planificado los personajes de la viñeta, los diálogos y las escenas.

La actividad seguirá el próximo jueves.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 9 de diciembre de 2015

LENGUA

Debido a una actividad conjunta que celebraremos el próximo día 17 en el colegio, relacionada con el libro más famoso de la picaresca de la literatura española, "La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades". Esta semana la hemos comenzado leyendo el primer tratado, que cuenta su nacimiento dentro del río Tormes en una localidad cercana a Salamanca y de cómo se vio obligado a servir a un ciego que pasaba por allí, cuando ya su madre no lo podía mantener. 

Como os prometí, os pongo imágenes de las que habla el libro durante sus primeros días de vida en Salamanca, hasta que se marchó de allí con el ciego.

Salamanca, Lazarillo de Tormes 1574

Nació dentro del río Tormes en Tejares.

Después fue a vivir a Salamanca, más arriba del río.

Su madre sirvió como camarera a los que vivían en el Mesón de la Solana (actual Ayuntamiento de Salamanca)

Allí conoció al ciego, con el que se fue a servirle como guía.

Contra este toro de granito, le dio el ciego un gran golpe en la cabeza, al pobre Lázaro.

Se ha de seguir leyendo durante estos días hasta el lunes, momento en que seguiremos trabajando más profundamente con el primer tratado.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 4 de diciembre de 2015

LENGUA

Como cada viernes, se ha realizado una nueva tertulia dialógica literaria con el capítulo nº 12 del libro de Julio Verne "Viaje al centro de la Tierra", esta vez ha habido otro nuevo moderador y la tertulia ha sido muy buena, como viene siendo habitual últimamente.

Momento de la lectura dialógica literaria.

A las 11:30 de la mañana nos hemos dirigido al salón de actos para celebrar con los demás compañeros/as del colegio, la conmemoración del 37 aniversario de la Constitución Española y han subido al escenario un miembro de cada grupo, para sostener la bandera de España mientras se escuchaba el himno nacional.

C.SOCIALES

Continuando con el tema del agua, hemos comenzado a trabajar un aspecto que ellos han querido investigar al inicio del proyecto, el ciclo del agua. 

Para motivar la sesión, han visto la primera actividad de esta actividad interactiva:

• Actividad interactiva sobre el ciclo del agua

A continuación, se ha realizado la lectura de la página 38 del libro de texto, posteriormente, con el libro cerrado, han tenido que completar el esquema que les puse en la pizarra, después, en grupos, lo han debido de completar entre todos/as con la información que todos/as tenían y por último, lo han completado con el libro abierto. Se ha puesto en común a toda la clase lo que ha realizado cada grupo y éste ha sido el resultado.

Tras el momento de trabajo intenso, les he puesto un vídeo que aclara bastante lo que han estado haciendo, es éste:

• Vídeo del ciclo del agua.

Y para ir terminando la mañana hemos realizado la actividad interactiva nº 2 de este enlace:

• Actividad interactiva del ciclo del agua

Os invito a realizar la nº 3 en vuestra casa, ya que no hubo tiempo para hacerla en la clase. A continuación, se ha practicado con otra actividad interactiva para aclarar algo más: 

• Otra actividad interactiva sobre el ciclo del agua

Lo último que hemos hecho ha sido una actividad práctica muy sencilla sobre el ciclo del agua y que veremos el resultado el próximo miércoles. Ha sido esto:

Si se mantienen pegadas sobre las ventanas, las cinco bolsas que se pegaron, hasta el próximo miércoles, podremos comprobar el ciclo del agua en una pequeña bolsa, esto lo explicaré ese día.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 3 de diciembre de 2015

LENGUA

Esta mañana nos hemos enfrentado a la lectura y comprensión de una poesía de Gloria Fuertes, titulada "El agua". Esto ha sido así, porque es el tema que hemos empezado a trabajar en C. Sociales. 

Como decía antes, se ha analizado, sacando el significado de las palabras que no se conocen y respondiendo a preguntas que tienen que ver con ella, encaminadas a aumentar el vocabulario relacionado con los lugares por los que circula el agua o formaciones de ésta, manantial, arroyo, ría, etc.

LA GOTA DE AGUA

(Autobiografía)

No sé cómo una gota de agua pudo 

hacerse hilillo entre las grietas,

ablandar  pedernales, acariciar 

musgos lóbregos en cavidades 

siniestras, volver a la luz,

hacerse un hombre –manantial- o una 

mujer –arroyo-

y luego hacerse río o 

llegar a cascada,

(porque de pronto le dio por ponerse en pie),

y después,

volver a ser ría –suave y tierna- y 

conseguir ser mar.

No sé cómo pudo una gota de agua llegar a 

tanto.

Ahora si lo sé,

la gota de agua era una lágrima.

Gloria Fuertes

1.    En el poema ¿Qué pasos diferentes de la gota de agua aparecen en su recorrido hasta el mar?

2.    ¿Con qué compara Gloria a la gota de agua? ¿Por qué?

3.    ¿Quién habla en el poema?’ ¿Cómo se siente? ¿Tiene explicación el subtítulo del poema?

Tras esto, hemos visto una poesía más infantil, de la misma autora, que a los más maduros/as nos recordará momentos de nuestra niñez:    

Gloria Fuertes recita El gato Garabato

C. SOCIALES

Se ha realizado el esquema de la hidrosfera con los tipos de agua que ésta tiene y se han trabajado los distintos lugares o formaciones en los que aparece el agua dulce. 

PLÁSTICA

No ha habido tiempo para casi nada, pero lo que hemos hecho es hablar sobre los cómics, cómo se hacen, en dónde se escribe, cómo son las historias, etc, y poco más, en las próximas sesiones, profundizaremos algo más.

SALUDOS

Miércoles, 2 de diciembre de 2015

LENGUA

Comenzamos la mañana haciendo una lectura en voz alta del capítulo nº 12 de Julio Verne del libro Viaje al centro de la Tierra, mi intención era oír la evolución que van llevando en la lectura en voz alta del alumnado de la clase. He comprobado: velocidad lectora, exactitud lectora, entonación y respeto de las pausas según los signos de puntuación. Tras el análisis, trataré de ir corrigiendo los aspectos en los que más se ha fallado, además de potenciar los que están asentados.

Tras este inicio esta mañana hemos trabajado el concepto de vocabulario que son las palabras polisémicas, palabras con más de un significado.

Les he contado que este concepto tendrá su importancia tanto ahora, por estar aprendiéndolo, como al final de la tarea, ya que el trabajo final estará relacionado, en parte, con ello.

Se ha comenzado leyendo la página nº 25 del libro de texto para ir introduciendo el trabajo, seguidamente, se han puesto ejemplos y a continuación, les he pedido que dijeran en voz alta, palabras polisémicas relacionadas con el agua, ya que este es el núcleo sobre el que va a girar esta nueva tarea. 

Ellos/as han sacado una serie, bastante amplia, de palabras, las cuales, el que las ha nombrado, ha tenido que explicar sus distintos significados. Para completar la actividad les he mostrado éstas: faro, banco, canal, corriente, temporal, casco, nave, muelle, cola, embravecido, vasto, encallar, surcar.

Las han copiado en su cuaderno, para tener un banco de palabras (palabra polisémica) amplio, que les permita trabajar más adelante con ellas, en las próximas actividades.

El ejercicio final ha sido, elegir 10 palabras de la lista y a continuación escribir los significados que crean que tiene.

JUEGOS:

• Palabras polisémicas
• Palabras polisémicas I
• Palabras con varios significados (palabras polisémicas)
• Palabras polisémicas II (muy bueno)

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 1 de diciembre de 2015

HOY; ¡CON LAS MANOS EN LA MASA!

Como final de la tarea que hemos venido realizando desde septiembre en el área de naturales, hoy hemos preparado cinco recetas con verduras, hortalizas y frutas, principalmente. Lo hemos pasado muy bien, hemos comido estupendamente y además muy sano y se ha demostrado que la fruta y la verdura está muy buena y que es fácil de hacer y divertida de preparar.

Ayer hicimos la compra ajustada a un presupuesto muy limitado y nos ha sobrado dinero y hemos tenido comida para repetir, lo que demuestra que, además de lo anterior, la fruta y la verdura es barata también.

Solo espero que esto lo llevéis a la práctica para siempre, lo que influirá positivamente en vuestra salud, que es, en definitiva lo que trato que aprendáis. Como muestra del trabajo y buen humor de lo sucedido, a continuación os presento expongo las fotos realizadas.

Inicio de la preparación de la palmera de frutas

Comienzan la elaboración de la ensalada.

Preparando los canapés.

Primeros pasos del batido de manzana.

Va tomando forma la palmera de frutas.

Hay que apretar para exprimir el zumo.

Primeros vasos del batido de manzana.

Los primeros platos de canapés ya están listos.

Preparando las ensaladas.

Ya están listas para comer, estamos a la espera de que finalicen los demás platos.

Los canapés ya están preparados.

Lo mismo que los batidos de manzana.

Las palmeras de frutas es el punto exótico y tropical.

Junto al color del batido de zanahoria, zumo de naranja y manzana.

Hubo comida de sobra y hemos invitado al alumnado de 3º en agradecimiento por su ayuda en uno de nuestros trabajos.

Sobraron batidos y los han ido probando el alumnado del resto del centro que, al pasar por delante del aula, vieron el movimiento de unos y otros, entraron a preguntar por lo que pasaba y se llevaron la sorpresa de que había comida elaborada por el alumnado de 4º y pudieron saborearlos. También les gustó mucho.

De nuevo, tengo que dar las gracias a las madres que han colaborado en la realización de esta actividad, ya que sin su ayuda, esto hubiera sido completamente imposible. GRACIAS DE CORAZÓN por parte de todos/as.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS