Jueves, 25 de febrero de 2016

LENGUA

Aunque suele ser costumbre en la primera sesión del viernes, hoy hemos tenido la tertulia dialógica de un nuevo capítulo de la novela de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". la sesión ha transcurrido con normalidad, siendo la participación numerosa al igual que las réplicas.

Después. se ha vuelto a hacer una nueva actividad de control de lectura individual, para analizar la entonación, ritmo, velocidad, etc. de cada uno/a. No hemos podido terminar porque en ese momento daba comienzo el acto común de todo el centro en el salón de actos, para conmemorar el día de Andalucía. Nos hemos juntado para ver un vídeo muy interesante sobre la cultura andaluza. Después se ha subido la bandera al escenario con un/una representante de cada clase del centro.

A continuación, se cantó el himno andaluz con la flauta y acto seguido se repitió, de nuevo, pero con la letra a viva voz de todo el alumnado y profesorado del colegio.

Para terminar con la fiesta andaluza, el AMPA del centro nos tenía preparado un desayuno andaluz y todos/as hemos podido comer el típico bocadillo con aceite y tomate, se ha podido repetir y en algunos casos, lo han hecho varias veces.

Gracias al AMPA, porque todos los años, nos alegran el recreo en este día tan señalado para todos/as nosotros/as.

PLÁSTICA

Metidos en el proyecto de trabajo que nos traemos entre manos con el área de C. MEDIO, esta vez, nos hemos dedicado a realizar imágenes muy sencillas de nuestra nueva amiga, la abeja. Con ella, en días futuros, haremos otras cosas y de esta manera empezamos a tenerla como protagonista de nuestro trabajo diario. Hemos visto un vídeo tutorial para realizarlo, al igual que otro documento para hacer la misma actividad de otro modo. Estos son los dos enlaces para realizarla.

• Construimos una abeja
• Pasos para realizar una abeja de papel.

AVISO

Os recuerdo que debéis de ir preparando la exposición oral (examen oral) para el próximo viernes, que tenéis nueve días para prepararla y no lo dejéis para el final. Ensayad con otros miembros de la casa, delante del espejo, lo que sea, pero ensayad. 

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN SUPER-FIN DE SEMANA

Miércoles, 24 de febrero de 2016

LENGUA

Esta mañana ha tocado grupos interactivos. Después de un tiempo sin poder realizar esta actividad tan enriquecedora, hoy ha sido posible. De nuevo, dar las gracias por la ayuda de las madres del alumnado y reitero que sin ellas, esta actividad no se podría realizar.

El tema ha sido los prefijos y los sufijos, aunque se trabajo un poco el pasado martes, hoy han descubierto muchos más prefijos y sufijos de los que vieron y de los que podríamos ver en una clase normal, ya que el trabajo y la aportación entre todos/as enriquece las experiencias y los aprendizajes, que en definitiva, en este caso era solamente el de aumentar el vocabulario, con la escusa de hablar de prefijos y sufijos, aparte de otras cosas.

Después ellos/as mismos han corregido su propio ejercicio con un lápiz de otro color y en los siguientes días podrán valorar su rendimiento. 

Estos son algunos de los momentos del trabajo de esta mañana.

Insisto, muchas gracias a vosotras por vuestra ayuda.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 23 de febrero de 2016

LENGUA

Hoy hemos trabajado la comprensión oral. En primer lugar les he explicado lo que pudo pasar, tal día como hoy en España 23F, porque seguramente lo oirán por los telediarios, han escuchado las voces, narraciones y documentos sonoros de lo sucedido y les he dicho que si hubiera tenido éxito aquel acontecimiento, hoy, seguramente nuestras vidas no serían iguales, por eso es una fecha histórica y por eso se comentará en los medios de comunicación.

Inmediatamente después de esta observación histórica, han escuchado tres audiciones diferentes. La primera relacionada con una ciudad, la segunda con animal y la tercera con un libro. Han contestado a varias preguntas relacionadas con lo cada audición y por último, las han corregido con un lápiz de otro color. He de reconocer que eran algo más largas de lo que suelen estar acostumbrados/as, pero de algo se han enterado.

C. NATURALES

Con la sesión de hoy casi terminamos lo que se pretendía hacer entre hoy y ayer, es decir, se ha ido deprisa. La actividad ha consistido en tratar de comprender la pirámide trófica o alimenticia de los seres vivos. Partiendo de la base, que las plantas son los organismos productores y el resto van consumiéndose los unos a las otros. Por ejemplo, la planta es comida por un herbívoro pequeño o grande, el herbívoro lo es por un carnívora pequeño o grande, en la cima de la pirámide esta el que no es comido por nadie. 

Pretendo hacer saber que la abeja es la que sostiene esta pirámide, ya que sin ella (o los demás insectos polinizadores) las plantas no se podrían reproducir. Mañana  o en los siguientes días que tengamos Naturales, se lo trataré de hacer comprender.

Se han completado las pirámides con recortes de seres vivos, los cuales han ido colocando en su lugar correspondiente. 

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 22 de febrero de 2016

LENGUA

Hemos comenzado la sesión de hoy con la lectura individual del capítulo nº 5 del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". Como siempre han tenido que subrayar aquellas palabras, párrafos, etc. que les resultan interesantes o simplemente quieren opinar algo que les recuerda alguna vivencia suya o de alguien que conozcan, etc.

Como preparación del próximo grupo interactivo que se realizará el próximo miércoles, hemos trabajado os prefijos y sufijos en las palabras. Nos hemos ayudado del libro de texto, concretamente en la página nº 97. Para su trabajo, se ha leído con la técnica de "lectura compartida", después se ha realizado la técnica del "1, 2, 3", y a continuación, se han puesto las ideas aprendidas en común al resto de la clase, por parte de todos los equipos.

Para practicar, se han realizado en equipo, los ejercicios nº 1, 2 y 3 de dicha página, para ser corregidos al final de la sesión, con la aclaración de las distintas dudas o dificultades.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

• Prefijos y sufijos
• Sufijos

C. NATURALES

Continuando con lo que quedó pendiente del viernes pasado, es decir, la importancia de las abejas en la vida de los demás seres vivos, se ha vuelto a leer el artículo que les repartí, con la intención de aclarar aspectos que detecté que no habían quedado muy claros. A continuación, les puse cuatro vídeos muy cortos sobre distintos aspectos de las abejas, si los queréis ver de nuevo, aquí están:

• Nacimiento de una abeja en un minuto y se dejas que aparezca el siguiente vídeo, el nacimiento de una abeja reina:

• Extracción de la miel:

• Cogiendo un enjambre con las manos:

Han sido muy interesantes y han disfrutado mucho de su visionado. Es la oportunidad para seguir aprendiendo de este gran insecto, fundamental para la continuidad de la vida en el planeta. Porque, por desgracia, están muriendo muchas, a consecuencia del abusivo uso de pesticidas, insecticidas, etc. Su desaparición o disminución puede ocasionar graves consecuencias en muchos aspectos de la vida.

AVISO:

Para el jueves próximo y para el área de plástica, debéis llevar a clase un rollo de cartón del papel higiénico vacío, para realizar una actividad relacionada con los abejas.

No hubo tiempo para más.

SALU2

Viernes, 19 de febrero de 2016

LENGUA

Como todos los viernes, hoy hemos tenido tertulia literaria sobre los capítulos 3 y 4 del libro de Ricardo Gómez "Ojo de Nube". 

El moderador lo ha hecho muy bien y los comentarios y observaciones han sido muy buenos, siguen sin intervenir algunos de ellos, pero la actividad se realiza muy bien, es dinámica e interesante.

C. NATURALES

Hoy les tenía preparada una sorpresa, he llevado un microscopio del laboratorio en el que había preparado una muestra con una célula rodeada de algas de una gota de agua, que un padre de un alumno de la clase, me propició de una charca con agua estancada, 

La verdad es que me hubiera gustado haber tenido más muestras, pero por falta de materiales me ha sido imposible. Esta mañana encontré un animal microscópico que se movía, pero al poner el doble cristal sobre él, se ha debido de escapar junto con el agua sobrante de la muestra y nos hemos quedado con las ganas. 

A continuación se ha leído un artículo científico, sobre la importancia de las abejas en la naturaleza. Lo han leído individualmente, lo han comentado en grupo, han sacado conclusiones sobre lo que han entendido o creído entender y a continuación se han resuelto las dudas que hayan podido surgir.

Este ha sido el resultado de lo que se ha comprendido.

JUEGOS INTERACTIVOS:

Ayer olvidé colgar algún juego relacionado con el uso de la "h", por esta razón, aquí hay unos cuantos que servirán de gran ayuda:

• Palabras con h.
• Ortografía natural
• Palabras que empiezan por hie-, hue-, hui-.
• Palabras con hie-, hue-.La h en palabras con hie-, o hue-.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA

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Jueves, 18 de febrero de 2016

LENGUA

Hemos comenzado la mañana, leyendo la introducción de la página nº 88 del libro de lengua en la que habla de dos reglas ortográficas relacionadas con el uso de la "h". La técnica empleada ha sido, "lectura compartida", después y durante tres rondas, se ha realizado la técnica del "1, 2, 3" para comentar lo que se ha leído y comprendido con otros compañeros/as.

Por último, se ha realizado una actividad con el "folio giratorio" en la que había que escribir palabras que cumplieran las reglas ortográficas que se han trabajado, se han realizado dos rondas con el folio. La primera, para escribir palabras que comienzan con "hum-", "hie-" y "hue-". La segunda para escribir las formas verbales de los verbos haber y hacer.

Este es es resultado:

ACTIVIDAD:

Como trabajo relacionado con esta actividad, les he planteado que de las cinco columnas que aparecen en la pizarra, elijan una palabra y luego formen una frase. Hay dos verbos, por lo tanto saldrán dos frases. Pero las frases tienen que estar relacionadas. Las han de enviar en los comentarios del blog. El plazo es el lunes.

C. NATURALES

Para motivar las actividades que se van a realizar en los días siguientes, les he comentado que vamos a comenzar el trabajo de investigación sobre uno de los animales más importantes sobre la Tierra. Les he planteado una serie de preguntas que han debido de debatir en cada equipo para resolver el enigma:

• Vive en colonias con miles de individuos.
• Vuelan
• En un puño caben unas cuantas decenas, aunque dudo que se puedan aguantar mucho tiempo.
• Una de las cosas que producen gusta mucho a los osos.
• Viven en colmenas.

Tras las dos últimas preguntas, el resultado estaba claro, ¡LA ABEJA!

PLÁSTICA

Les he dado una fotocopia muy sencilla para que la coloreasen y aunque no es un trabajo muy adecuando para ellos/as, ya que más bien es de cursos inferiores, el coloreado de la abeja, ha servido para motivar la actividad. En los próximos días vamos a hablar mucho sobre ellas.

Mientras, los he corregido los mosaicos que deberían de haber sido terminados hoy, aunque la gran mayoría no los habían terminado, por esta razón mañana los corregiré de nuevo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS y no olvides las actividades que hay pendientes por hacer.

Miércoles, 17 de febrero de 2016

LENGUA

La actividad de esta mañana ha estado relacionada con la comprensión oral. Han podido escuchar, por tres veces, la voz de un hombre anunciando las salidas y llegadas de los trenes en una estación. El ejercicio ha consistido en rellenar los espacios vacios en un cuadrante con horarios de salida, de llegada, la vía en la que circulan los trenes, el destino, el origen, etc.

Ellos mismos lo han corregido con un lápiz de otro color.

A continuación, con la plantilla que desarrollaron el jueves pasado para describir una planta, han realizado la descripción de un pino, en forma de texto.

La descripción me la han de enviar a mi correo electrónico en en documento de word. La dirección es la siguiente: mgondie281@gmail.com, el plazo es el lunes.

 No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 16 de febrero de 2016

LENGUA

Hoy tocaba lectura, se ha leído el capítulo nº 5 del libro de Alfredo Gómez Cerdá, "El botín de Atolondrado", se ha hecho individualmente, después se ha hecho una lectura en voz alta por la mitad del alumnado, para realizarles un control de la lectura, ritmo, entonación, exactitud lectora, etc.

El siguiente pasa que se ha realizado ha sido hacer un resumen del capítulo que se ha leído y contestar a preguntas textuales e inferenciales sobre la misma.

Para terminar, se han corregido los ejercicios del libre de lengua que se empezaron a realizar en el aula pero, por falta de tiempo, se terminaron en la casa.

C. NATURALES

Ayer no dio tiempo a realizar enfrentamientos dialógicos entre todos los equipos de la clase, por esta razón hoy hemos continuado con los mismos. Al igual que ayer han habidos debates muy buenos y acalorados en algunos momentos. 

He de recordar, que el tema de debate ha sido la importancia de las algas y de los árboles en la Tierra. 

Una imagen del debate entre dos equipos.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 15 de febrero de 2016

LENGUA

Como es habitual los lunes en la primera sesión, hemos leído y subrayado un nuevo capítulo de la novela de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube". Esta vez ha correspondido al capítulo nº 4. Recuerdo que se subraya aquello que más le ha llamado la atención, o no entienden o simplemente quieren comentar porque les sugiere algo de su vida personal que quieren compartir con los demás.

A continuación hemos trabajado el concepto de "artículo y sus dos variedades, determinado e indeterminado". Para ello se ha realizado una "lectura compartida" de la página 86 del libro, para leer la introducción del concepto. Luego, con la técnica "1, 2, 3", se hablando sobre lo que se ha leído durante tres rondas y por último se han hecho ejercicios prácticos sobre ello.

Se comenzaron a hacer los ejercicios nª 2, 3, 4, 5 y 6, de las páginas 86 y 87, en equipo y como han quedado algunos por hacer, los han de terminar en casa, en los días sucesivos se corregirán.

EJERCICIOS MULTIMEDIA:

• Los determinantes. El artículo.
• El artículo.
• El artículo: género y número.

C. NATURALES

Continuando con el trabajo que finalizó el pasado viernes, esta vez he querido comprobar si han comprendido el proceso que se ha seguido hasta llegar a las conclusiones que se han sacado, tras el análisis de las semejanzas y diferencias entre virus y bacterias. En otras palabras, es una actividad de "metacognición", en la que el alumnado ha de analizar el proceso seguido hasta llegar a donde hemos llegado. Si lo saben es que vamos por buen camino. Para ello les he planteado cuatro preguntas, las cuales han debido de pensar antes de escribir, después, se han respondido en gran grupo.

En la segunda sesión, han vuelto a leer dos artículos que extraje de Internet, en los que se habla de la importancia en la naturaleza de las algas, por un lado y la importancia de los árboles en la misma, por otro. Cada alumno/a lo leyó individualmente, después lo comentó con los otros compañeros/as del equipo y a continuación, se creó una competición de debates por grupos, cada uno defendía una postura, independientemente de lo que pensara. El campeón del primer debate se enfrentó a otro grupo, tuvo que cambiar de opinión y así sucesivamente todos los equipos. Hubo una serie de debates muy interesantes con mucha participación y en algunos casos con mucha entrega.

No se han terminado del todo de hacer los debates, por eso continuaremos mañana.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 12 de febrero de 2016

LENGUA

La sesión de lengua, tal y como corresponde al viernes, ha tenido que ver con la tertulia dialógica literaria del capítulo nº 2 del libro de Ricardo Gómez, "Ojo de Nube".

El moderador lo ha hecho muy bien y la tertulia ha sido muy dinámica y entretenida, ha establecido muy bien los turnos de palabra y ha propiciado los debates entre los distintos miembros.

El resto ha estado, también muy bien, algunos siguen sin intervenir.

C. NATURALES

Hoy hemos dedicado las dos sesiones a trabajar sobre los virus y las bacterias. Todo surgió tras una pregunta que realizaron hace un par de semanas, sobre si eran lo mismo o eran cosas diferentes. Hoy los hemos analizado y se han sacado conclusiones.

Para ello les he proporcionado unas fotocopias de un artículo de una revista científica, les he adaptado el lenguaje a su nivel, ya que era bastante complejo para ellos. Tras la motivación de la actividad y su explicación, les he dado una copia por parejas y con la técnica "lectura compartida", se lo han leído uno a otro.

Después, entre todos los miembros de cada equipo, han tenido que hablar sobre las semejanzas y diferencias entre virus y bacterias, les he avisado que estábamos con lápices al centro, lo que significa que no se puede escribir nada todavía. Pasado el tiempo para llegar a un acuerdo, han cogido un lápiz y una hoja cada uno/a, para escribir los acuerdos y por último el/la portavoz de cada grupo ha ido interviniendo y contando lo que han acordado en su grupo. El trabajo se ha complementado entre todos/as y este ha sido el resultado.

Semejanzas y diferencias entre virus y bacterias.

El trabajo de esta mañana, ha sido muy bueno, de mucha calidad y se ha trabajado muy bien.

AVISO: No olvidéis enviarme la descripción del animal este fin de semana, antes del lunes.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANA.

Jueves, 11 de febrero de 2016

LENGUA

Seguimos con las descripciones de seres vivos, en esta ocasión tocan las plantas. Esta vez no he preparado la guía, para realizar la descripción, esta vez y con ayuda de los pasos que se han seguido para la descripción del animal, la guía la han desarrollado ellos/as.

Se han ayudado del libro y han buscado en éste cada una de las fases que puede tener la descripción de una planta. 

Cada equipo ha ido elaborando su propia guía, después se ha hecho la puesta en común y se ha ido complementando unas con otras. El resultado ha sido este:

Guía para la descripción de una planta.

C. NATURALES

Se ha completado la guía de la descripción de la planta con la aportación individual de cada uno/a, a partir de preguntas y dudas que han ido surgiendo en las distintas intervenciones.

Se ha terminado la sesión con el visionado de dos vídeos correlativos, en los que se puede apreciar el crecimiento de una planta como la que se ha plantado en la clase y a continuación de un árbol, en este caso de un roble.

VÍDEO: 

• Nacimiento de una planta y un árbol

PLÁSTICA

Se ha continuado con la elaboración del mosaico de figuras geométricas para después su colereado.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 10 de febrero de 2016

LENGUA

Continuando con el proyecto de los seres vivos, es el momento de intercalar el área de lengua para seguir avanzando en el aprendizaje de estrategias para poder escribir textos.

Esta vez vamos a aprender cómo podemos describir animales. Para ello, les he repartido unas fotocopias en las que se marcan una serie de pasos para realizar la descripción, junto con una serie de vocabulario que nos ayuda a la descripción.

Estas son:

Pasos a seguir en la descripción de un animal.

Vocabulario para describir a un animal.

Después, entre todos/as, se ha realizado la descripción de un caballo, siguiendo los pasos marcados en la fotocopia e incorporando el vocabulario adecuado. Este ha sido el resultado.

DESCRIBIR UN CABALLO

• GRUPO

·       Vertebrado porque tiene columna vertebral y huesos y mamífero porque al nacer mama de su madre.

• CARACTERÍSTICAS

·       Tiene pelo, cascos, hocico y cuatro patas.

• ALIMENTACIÓN

·    Herbívoro porque pasta hierba o paja.

• ¿CÓMO SE DESPLAZA?

·    Andan, trotan, galopan, caminan, corren porque tienen patas.

• ¿CÓMO SE REPRODUCE?

·    Son vivíparos porque nacen del vientre de su madre.

• ¿DÓNDE VIVE?

·    En el establo, la granja, la cuadra, el campo, es terrestre

• CARÁCTER/ CURIOSIDADES

 .    Fiel y manso. Relincha. Tiene una cresta de pelo hasta el lomo.

Con toda esta información, se ha realizado un texto en el que se describe a un caballo.

La actividad que nos va a servir para practicar lo aprendido es:

1. Elige uno de estos animales, los observas y realizas los pasos que hay que hacer para describirlo, es mejor hacerlo a mano en una hoja aparte.
2. Lo pasas a un documento en Word con el ordenador y lo envías al correo electrónico con esta dirección. mgondie281@gmail.com.
3. El plazo de presentación de los trabajos es el lunes 15 de febrero.
4. Si tienes algún problema o duda, no dejes de consultarme.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 9 de febrero de 2016

LENGUA

Las dos sesiones de lengua de esta mañana las hemos dedicado por entero a la comprensión oral. La primera ha consistido, en primer lugar, en leer un nuevo capítulo del libro de Alfredo Gómez Cerdá, "El botín de Atolondrado", se ha realizado individualmente para luego volverse a leer, pero esta vez correlativa con la mitad de la clase para analizar factores de la lectura tales como: ritmo, velocidad, entonación, exactitud lectora, etc. 

Después, sobre esta lectura se han respondido a varias preguntas relacionadas con lo que se ha leído y se han respondido por escrito.

En la segunda sesión, hemos podido escuchar una grabación en la que se cuenta una excursión por una zona rural, en la que se mencionan diferentes lugares que se pueden ir visitando y el por qué son interesantes de visitar. Se ha escuchado dos veces, luego se han contestado a cinco preguntas relacionadas con lo que se ha escuchado y se han contestado por escrito, como en la actividad anterior.

C. SOCIALES

Se ha terminado la primera parte del proyecto. Hasta aquí se ha podido ir haciendo con criterio, una clasificación de los seres vivos, cuyo trabajo ha estado fundamentado en la comprensión de el por qué de esa manera de clasificar. Se han comparado entre sí los distintos grupos de seres vivos, semejanzas y diferencias entre ellos. La pregunta ha llegado cuando se han dado cuenta que se han trabajo solo tres de los cinco reinos en los que están divididos los SSVV (seres vivos). Animales, plantas y hongos, que son los que se pueden ver más a menudo en nuestro entorno más cercano.

• "Maestro, ¿qué pasa con las algas y las bacterias?"

Estamos en el punto en el que ya no podemos ver casi nada cerca de nosotros/as, porque estos reinos no los tenemos tan a mano. Por esta razón, ahora cambiará nuestra manera de trabajar. En los siguientes días las actividades serán más experimentales y de investigación, siempre que los medios de los que disponemos, nos lo permitan.

Clasificación de los SSVV

Es el momento de empezar a responder a estas preguntas, las cuales han sido planteadas por ellos en los pasados días:

• ¿Respiran las algas?
• ¿Para qué sirven las algas?
• ¿Cómo se reproducen las algas?
• ¿Cómo nacen las bacterias y los hongos?
• ¿Cómo nacen las bacterias y los hongos?
• ¿Hay bacterias en los alimentos?
• Si comemos alimentos con bacterias, ¿por qué no nos ponemos enfermos/as?

Para finalizar, se repartió una poesía de una autora latinoamericana llamada Marilú Ferro "Cosas de ratón", esta poesía es para ser estudiada esta tarde y recitar mañana.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 8 de febrero de 2016

LENGUA

La semana la comenzamos, como viene siendo habitual, con la lectura y subrayado de un nuevo capítulo del libro "Ojo de Nube", del escritor, Ricardo Gómez. Para ir preparando la próxima tertulia dialógica literaria del viernes.

A continuación, hemos trabajado un nuevo concepto relacionado con la ortografía, "las familias de palabras". Se ha realizado una "lectura compartida", por parejas, después la técnica "1, 2, 3", con tres rondas, para hablar sobre lo leído, otra vez en parejas y por último se ha usado la técnica del "folio giratorio", para que cada miembro de cada grupo, escriba un ejemplo de familia de palabras, con la supervisión del resto de compañeros del grupo.

Se ha hecho una puesta en común de los contenidos de cada grupo, por parte de cada portavoz, todos/as han debido de copiar la batería de palabras y este es el resultado:

Familias de palabras.

ACTIVIDAD:

1. Elige dos familias de palabras.
2. Escribe una historia en la que aparezcan la palabra de origen y como mínimo otras tres que sean de la misma familia. 
3. La escribes a mano en una hoja aparte.
4. Tienes de plazo hasta el próximo viernes día 12, pasado ese tiempo, no se recogen más historias.
5. Has de tener cuidado con; la presentación, los márgenes, las tildes, ya que es algo que se ha estudiado y las demás faltas de ortografía,  ya que influirá en el resultado de la nota de la historia.

JUEGO INTERACTIVO:

• FAMILIAS DE PALABRAS

C. NATURALES

Esta mañana hemos trabajado la clasificación de los ciclos vitales de los animales y de las plantas. Se han hecho los esquemas de ambos puntos y se han comentado cada uno. Este ha sido el resultado:

Las técnicas de trabajo han sido, "lectura compartida", "1, 2, 3" y la exposición de las conclusiones ha venido por parte del/la portavoz de cada grupo.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 5 de febrero de 2016

LENGUA

Como corresponde a los viernes, hoy se ha desarrollado otra nueva tertulia dialógica literaria. En esta ocasión con un nuevo libro, aunque es bien conocido por casi todos. "Ojo de Nube" de Ricardo Gómez. 

Momento del debate.

Hemos comentado el primer capítulo y casi el segundo. Como suele ser habitual, los debaser van a mejor, se realizan unas intervenciones muy buenas, las réplicas también lo son. El moderador lo va haciendo mejor cada día y las sesiones son más dinámicas e interesantes. 

Después, se han corregido los deberes de lengua de ayer, relacionados con los tipos de sustantivos y los adjetivos. Para seguir practicando, puedes practicar con estos ejercicios interactivos.

JUEGOS:

• El género y el número del nombre
• Sustantivo: género y número
• El número de los sustantivos
• Clases de sustantivos
• El nombre
• Nombres comunes y propios
• El adjetivo
• El adjetivo II
• El adjetivo y la concordancia
• Grados del adjetivo

C. MEDIO

Siguiendo con el tema que dejamos ayer. Hoy hemos visto la clasificación de los hongos. Después, se ha trabajado con la técnica de "lápices al centro", las semejanzas y diferencias entre los hongos con seta y las levaduras y para terminar las semejanzas y diferencias entre las levaduras y los mohos. Ha quedado así:

Antes de todo esto y tal y como les dije la semana pasada, se ha comenzado una fase de observación científica, es decir, el primer paso de toda investigación. Para ello les he dado una hoja en la que aparecen seis vasos de cristal con un subtítulo, cada uno indica una semana. 

El objetivo es ir dibujando la evolución de la semilla que se plantó en un vaso de cristal, el jueves pasado. Para ello se ha colocado el vaso en el centro de cada mesa y cad miembro de los distintos grupos ha ido dibujando la semilla, según cómo la ve él. Eso se va a repetir durante las próximas semanas. Se trata de observar para luego explicar lo que han visto. Yo he realizado una foto.

Una lenteja después de la 1ª semana.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y QUE PASÉIS UN BUEN FIN DE SEMANAS

Jueves, 4 de febrero de 2016

LENGUA

Esta mañana hemos trabajados con conceptos nuevos de gramática. En esta ocasión se han visto los distintos tipos de sustantivos y adjetivos. 

Para ello, han ido leyendo de forma individual la introducción al concepto, luego lo han comentado con el compañero y a continuación con la técnica "1, 2, 3", lo han vuelto a comentar con otros tres compañeros más, A continuación, se realizó una batería de sustantivos, de las diferentes clases con la técnica del "folio giratorio", usando tres veces esta técnica, una para cada clase de sustantivos. Este es el resultado:

Listado de sustantivos

DEBERES: Por falta de tiempo, les he mandado realizar los ejercicios nº 2, 3 y 4 del libro de lengua, de las páginas, 66 y 67, para casa, para que se puedan corregir mañana, con el fin de no retrasarnos más en el discurrir del tiempo.

C. SOCIALES

Con la técnica de "lápices al centro", se han realizado los dos apartados del primer ejercicio, del libro de naturales de la página 55, en las que se comparan diferentes seres vivos y había que pensar las semejanzas y diferencias entre ellos.

PLÁSTICA

Se han terminado de calificar los cómics y seguidamente, se ha empezado a realizar una actividad en la que a partir de figuras geométricas, círculos, cuadrados, triángulos, etc. Se ha de realizar un mosaico en el bloc de dibujo, luego cada espacio que se haya creado, ha de ser pintado de diferentes colores. El igual que en el ejemplo siguiente:

El presente trabajo se realizará solo en la clase del jueves.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 3 de febrero de 2016

LENGUA

Lo que hemos trabajado esta mañana ha estado relacionado con la comprensión oral.

En televisión, las imágenes acompañan en muchas ocasiones a las palabras del locutor. Su finalidad es ayudarnos a entender mejor lo que  se cuenta. Hemos escuchado tres textos y han tenido que decidir cuál de ellos corresponde a la imagen que tenían en la pantalla de la pizarra digital. En definitiva, había que escuchar la grabación y decidir a qué texto correspondía el mapa del tiempo.

C. NATURALES

Ayer no tuvimos tiempo para hacer la puesta en común de lo que había hablado cada grupo, acerca de las semejanzas y diferencias entre los hongos y las bacterias. Por eso esta mañana, como se ha terminado deprisa la actividad de lengua lo hemos terminado. Estas han sido las conclusiones:

Semejanzas y diferencias entre hongos y bacterias.

Fruto de este estudio, han surgido varias preguntas, las cuales nos gustaría investigar sobre ellas. Son las siguientes:

1. ¿Cómo nacen las bacterias y los hongos?
2. ¿Es lo mismo una bacteria, un virus y un germen?
3. ¿Hay bacterias en los alimentos?
4. ¿Si comemos alimentos con bacterias, por qué no nos ponemos enfermos/as?

AVISO: Se ha repartido el cuento del viaje imaginario al centro de la Tierra, que fue realizado por cada miembro de la clase, para que se realice el dibujo y de esa manera pueda ilustrar cada relato, una vez que se han digitalizado todos los cuentos. Se pretende crear un libro con todos los relatos que se han realizado. 

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 2 de febrero de 2016

LENGUA

La mañana de hoy ha sido enteramente dedicada a la lectura, comprensión escrita y a la expresión oral. En primer lugar, se ha leído de forma individual el tercer capítulo del libro de Alfredo Gómez Cerdá, "El botín de Átolondrado".

Seguidamente se ha leído, el mismo capítulo, en voz alta por el alumnado que no leyó la semana pasada, he de decir que estaba controlando el ritmo, entonación, velocidad, etc, de lectura de cada uno. Se ha realizado una ficha, en la que se ha hecho un resumen del capítulo y se han contestado a unas preguntas muy sencillas sobre conceptos secundarios de la lectura.

Para terminar, se ha realizado una actividad de expresión oral, concretamente, recitar poesías. Los que habían estudiado la poesía de Gloria Fuertes, "Cómo dibujar un niño", la han recitado en voz alta y para el resto de compañeros/as. 

Aquí una sorpresa: 

• Cómo dibujar un niño

C.NATURALES

Siguiendo con el trabajo de ayer, hoy ha habido sesión doble ya que no hemos tenido religión, por enfermedad de la maestra, por eso hemos aprovechado y se ha avanzado bastante.

Viendo el esquema que estamos confeccionando, de los seres vivos, les he planteado varias preguntas: 

• ¿Podemos ver con facilidad, plantas y animales?
• ¿Sabemos a qué saben?
• ¿Sabemos a qué huelen, de qué color son?
• Etc.

El problema viene cuando esas mismas preguntas, se realizan con los tres reinos de seres vivos que nos queda por hablar: algas, hongos y bacterias.

Se ha comenzado comparando, con una destreza de pensamiento llamada "compara y contrasta", las plantas y las algas. Para ello, cada grupo con la técnica de "lápices al centro", ha leído el apartado del libro donde se habla de los dos tipos de seres vivos (página 53), luego han hablado sobre ello y por último, han escrito lo que han acordado anteriormente y se ha hecho la puesta en común de cada grupo. Se ha llegado al siguiente esquema:

Semejanzas y diferencias entre plantas y algas.

Como consecuencia del debate establecido han surgido varias cuestiones:

1. ¿Respiran las algas?
2. ¿Para que sirven las algas?
3. ¿Cómo se reproducen las algas?

Momento del trabajo mencionado

Siguiendo con el trabajo, se ha seguido hablando de los otros dos reinos de seres vivos. Los hongos y las bacterias, algo más difíciles de ver. Se ha seguido la misma dinámica de trabajo, esta vez leyendo y hablando sobre el contenido de las páginas 54 y 55, los grupos llegaron a sus respectivas conclusiones, pero no hubo tiempo para ponerlas en común y entablar el correspondiente debate sobre lo descubierto.

SALUDOS

Lunes, 1 de febrero de 2016

LENGUA

Esta mañana hemos iniciado la lectura comentada de un nuevo libro. No es desconocido para nosotros, salvo para los que se han incorporado este año al grupo. Se titula "Ojo de Nube", cuyo autor es Ricardo Gómez. Se ha comenzado leyendo y subrayando los dos primeros capítulos, los cuales, como bien sabéis, serán comentados el próximo viernes.

A continuación, hemos visto las palabras "primitivas y derivadas". Para ello, se ha leído con la técnica "lectura compartida", la introducción del concepto y luego se ha comentado, mediante la técnica "1, 2, 3", en parejas durante cuatro rondas de 1 minuto. Para terminar, se ha realizado una batería de palabras primitivas a las que le hemos sacado tres palabras derivadas. Este ha sido el resultado.

ACTIVIDAD

A partir de esta batería de palabras, elegir una primitiva con sus correspondientes derivadas y realizar una frase, en la que aparezcan las cuatro palabras elegidas. 

Por ejemplo: Esta mañana, he ido a la frutería a comprar fruta para llenar el frutero y me atendió muy amable la frutera. La frase se ha de enviar al blog a través del apartado que aparece más abajo, usado para los comentarios.

C. NATURALES

Continuando con los seres vivos, hemos seguido haciendo la clasificación de los animales vertebrados e invertebrados. Para ello, han leído la página nº 52 del libro de Naturales y ellos han extraído lo que en grupo, han creído que era lo correcto. Se ha hecho una puesta en común y se ha decidido si lo que han descubierto, era correcto, como así ha sido por lo general, se ha escrito en el esquema de la pizarra.

El mismo proceso ha seguido para clasificar las plantas, pero aquí surgió un pequeño debate entre varios miembros grupos de la clase, unos decían que las plantas se dividían en plantas con flores y plantas sin flores y otro grupo decía que se dividían en plantas angiospermas y gimnospermas, el debate tenía la misión de demostrar que lo que decían era cierto, pero dando evidencias. Al final una componente de un grupo dio con la evidencia que aparecía en las páginas 70-71 del libro y gracias a ello, el grupo de los que decían que se dividían en: con flores y sin flores, ganó en el debate.

Así ha quedado el esquema:

No hubo tiempo para más.

SALUDOS