Miércoles, 31 de enero de 2018

TRABAJANDO LOS VALORES

Se ha concluido la actividad que, sobre la empatía, se inició el pasado lunes. Se han recordado los comentarios positivos que motivan a cada uno/a para realizar los retos que se marcan habitualmente y negativos que les suelen desmoralizar a la hora de hacer esos retos. Estos comentarios se hicieron el lunes pero no dio tiempo a ser leídos.

Después les expliqué, por encima, la vida del gran músico alemán Ludwig Van Beethoven, el cual a pesar de ser sordo y de no tener muchos apoyos por parte de su entorno familiar y de amistades, los cuales dudaban de su capacidad para seguir componiendo, consiguió en su época de sordera total, escribir sus mejores obras sinfónicas y más conocidas. 

Lo hemos comparado con el cuento del sapo que les conté el lunes y la conclusión a todo esto, ha sido que, a veces, hay que hacer oídos sordos a determinados comentarios, para poder conseguir lo que uno/a pretende conseguir.

Esta actividad la hemos hecho de una manera muy participativa y dialogante.

LENGUA

Como es habitual en la mañana del miércoles, después del recreo, hemos realizado otra nueva audición de otro capítulo de la serie de "Cuentos para Ulises" del espacio del programa de RNE "No es un día cualquiera".

En esta ocasión la audición se titulaba "La niña enamorada de Mozart". El sistema de trabajo ha sido el mismo de siempre; se ha escuchado dos veces, se han contestado a 10 preguntas -inferenciales y textuales- en total, primero individualmente, después se ha compartido la información en el equipo, se ha corregido o se ha complementado la información, se ha vuelto a escuchar otra vez más y por último se han corregido las respuestas.

AVISO: Lo había olvidado por completo, para el próximo viernes y unos cuantos viernes en adelante, para el área de PLÁSTICA, han de llevar una serie de materiales necesarios para poder realizar la actividad que está programada:

1. Palillos planos, cuantos más mejor.
2. Pegamento, tijeras.
3. Un cartón, no muy grande, como mínimo del tamaño de los cuadernos que utilizan para trabajar en el colegio.
4. Regla y transportador de ángulos.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 30 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Se han realizado dos problemas esta mañana. En ambos tenían que inventar un enunciado que se adaptara a dos preguntas que se les daban. La diferencia entre el primero y el segundo era que el primero podían hacer las operaciones que quisieran, mientras que en el segundo problema debían de hacer unas operaciones determinadas para dar respuesta a cada pregunta.

Recuerdo que los problemas los extraigo y adapto del libro del matemático José Antonio Fernández Bravo, de su libro "La resolución de problemas matemáticos".

El primer problema se ha realizado y resuelto en equipo y leído al resto de equipos para ser valorado y el segundo se ha realizado y resuelto de manera individual y lo he recogido yo para analizarlos y corregirlos.

CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ

Antes del recreo nos hemos reunido todos los miembros de la comunidad educativa en el patio del colegio delante del árbol de los valores.

Ha sido una manera diferente de visualizar al alumnado la importancia del buen uso de los mismos, para conseguir una convivencia pacífica y sana, con los demás miembros del colegio. Cada grupo ha explicado el valor que ha trabajado en los últimos días y ha leído o escenificado lo que han estimado oportuno para su mejor comprensión.

El alumnado de 6º de primaria ha trabajado, como dije ayer, sobre la EMPATÍA y se han podido desarrollar las actividades que se habían preparado. Ha sido un evento muy sencillo y bonito que se va a recordar gracias al árbol de los valores que va a quedarse con nosotros en el patio, para recordárnoslos todos los días. Hay que reconocer el esfuerzo y la dedicación para su construcción por parte del maestro Pedro Díaz Salido, ¡Enhorabuena Pedro, un buen trabajo!

El árbol de los VALORES

Cartel con el valor que hemos trabajado

AARÓN, nuestro compañero más empático, recibiendo su
diploma

Bailando el baile de la PAZ

El alumnado de 6º dirigiendo el baile

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 29 de enero de 2018

TRABAJANDO LOS VALORES

Mañana celebraremos en el colegio el día de la Paz. Por este motivo, hoy hemos trabajado sobre el aspecto que hemos de desarrollar mañana en la actividad conjunta, con los demás grupos del centro, que se va a desarrollar en el patio del colegio.

Nos ha tocado trabajar sobre un valor que es la EMPATÍA. Hemos hablado sobre su definición, ejemplos de su vida diaria donde ellos vean empatía y por último hemos elegido a la persona de la clase que desarrolla más empatía con el resto de los componentes del grupo.

LENGUA

Para finalizar la mañana, lo hemos hecho preparando la Tertulia Dialógica Literaria que se va a desarrollar el próximo viernes con el capítulo nº 12 del libro clásico de la literatura universal titulado "La isla del Tesoro" del escritor británico Robert Louis Stevenson.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 26 de enero de 2018

CIENCIAS SOCIALES

Han terminado de exponer sus trabajos el equipo naranja y verde, recuerdo que ayer no pudieron hacerlo por falta de tiempo. Después de haber descubierto otros cuatro aparatos que sirven o han servido para la orientación náutica o aérea, los hemos comparado y nos hemos dado cuenta que, aunque tenían diferentes nombres, tenían relación unos con otros. Sextante, astrolabio, ballestilla, kamal, tenían la misma función en la navegación del pasado, que era la orientación respecto a los astros con el horizonte, unido al cronómetro marino, la brújula y las cartas náuticas. En la actualidad se utilizan la radio, la sonda náutica, radares, GPS, loran, también la brújula, sin olvidar que en caso de necesidad, los marinos, han de saber utilizar los instrumentos que siempre se han usado.

Resumiendo, hemos podido conocer más instrumentos de navegación de los que sabíamos al principio.

A continuación hemos sacado el globo terráqueo que algunos de los miembros de la clase han llevado para su estudio. Les he propuesto que anotasen en sus cuadernos los elementos que aparecían en el mismo.

Y este ha sido el resultado.

De todos los elementos que se han puesto en la pizarra, han habido tres que no conocían: las líneas paralelas, las horizontales y los grados.

La siguiente tarea ha consistido en investigar la función en el mapa. ¿Cómo lo podíamos hacer?, como la mayoría propuso, lo hemos investigado con la ayuda de los portátiles en INTERNET. Han introducido en GOOGLE la frase significado de las líneas horizontales y verticales en el globo terráqueo y ha sido aquí donde ha continuado el trabajo. 

Se han dado cuenta que están relacionadas con el concepto de paralelos y meridianos, pero no ha habido más tiempo para seguir la investigación. Unos equipos han hecho esquemas con la información, otros dibujos, otros han resumido lo leído. El trabajo no se ha podido concluir, para no interrumpir más el trabajo les he pedido lo siguiente:

TAREA PARA CASA: Seguir investigando, con la ayuda de INTERNET, la relación entre las líneas paralelas y horizontales con el concepto de paralelos y meridianos, identificar cual corresponde a cual, qué significado tienen y cuál es el uso o por qué se encuentran dibujados en el globo terráqueo. Se ha de llevar la información el próximo lunes al colegio.

LENGUA

Después del recreo, se ha realizado una nueva Tertulia Dialógica Literaria, esta vez de los capítulos 10 y 11 del libro clásico de la literatura universal del libro "La isla del Tesoro" del escritor británico, Robert Louis Stevenson. 

Como viene siendo habitual en las últimas semanas, está resultando muy interesante el discurrir de la Tertulia, con mucha más participación y con comentarios e intervenciones muy acertados.

PLÁSTICA

Para finalizar la serie de trabajo de aumento de imágenes o dibujos según corresponda una escala determinada, hemos realizado la última figura, que corresponde a un pino, de la serie de tres que les repartí hace unas semanas.

La correspondiente a la flor, se ha terminado hoy y se ha evaluado según los criterios determinados.

Buen trabajo el de esta semana. No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 25 de enero de 2018

CIENCIAS SOCIALES

La mañana la hemos comenzado recordando el resultado de la rutina de pensamiento que realizamos el lunes pasado, "¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué he aprendido?", con el objetivo de recordar dónde nos quedamos en el trabajo. Tras analizar el bloque de las preguntas relacionadas con lo que quieren saber, se ha llegado a la conclusión que las preguntas, se centran principalmente en dos cosas. La primera; queremos conocer algo sobre los aparatos de orientación y segundo, queremos conocer el uso de las coordenadas y para qué sirven, el tercer bloque de preguntas es un poco de todo, que iremos investigando según se vaya desarrollando el proyecto.

Puestos en situación hemos realizado una lluvia de ideas sobre los aparatos de navegación u orientación que conocen y han surgido los más famosos: brújula, mapas, GPS, radares, radio, etc. Pero lo cierto es que la mayoría de los mencionados no existían en los tiempos pasados en los que los barcos eran de madera y su único referente era la brújula, las estrellas y el sol. 

Nos hemos puesto a investigar con los portátiles y hemos descubierto muchos más: cartas náuticas, kamal, sonda, cronómetro, lora, ballestilla, astrolabio, sextante... Se ha distribuido el trabajo y cada grupo se ha encargado de sacar información de dos de esos aparatos y han realizado un documento en word, con una foto que ilustra el aparato que han investigado, han escrito unas palabras que describen dicho aparato y su función. Después el documento me lo han enviado a mi correo electrónico y para finalizar, cada grupo lo ha expuesto al resto de sus compañeros.

RADARES Y RADIO

LORA Y BALLESTILLA

GPS Y BRÚJULA

SONDA Y CRONÓMETRO

CARTA NÁUTICA Y KAMAL

ASTROLABIO Y SEXTANTE

Solo ha habido tiempo para la exposición de cuatro equipos, los otros dos que quedan, lo harán mañana.

VALORES

Este curso no habíamos trabajado nada relacionado con este tema, pero viendo las circunstancias, los comportamientos y que parece que se nos habían olvidado ciertos compromisos de comportamiento y de respeto hacia los demás, creo que lo más adecuado es trabajar esto una vez a la semana, como en los cursos anteriores, ya que tenemos tiempo y nunca viene mal su práctica. 

Por otro lado, la próxima semana celebraremos el día de la Paz. Una de las actividades previstas para su celebración es, que cada clase se encargue de preparar una emoción, para completar el árbol de la emociones. Nos ha correspondido representar y explicar al resto de la comunidad educativa del colegio. La EMPATÍA.

Sobre ellos hemos trabajado en la última sesión de la mañana, un cuento y una serie de situaciones para comprender mejor la emoción de la que hablamos.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 24 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Esta mañana hemos corregido el problema que les encargué ayer, que me enviaran por la tarde noche, a mi correo electrónico. 

Recuerdo que había que hacer un enunciado a partir de una pregunta, unos datos numéricos y una solución dadas y había que resolverlo para finalizarlo.

La actividad la he preparado copiando en unas hojas todos lo problemas recibidos por correo y las he fotocopiado para que, por parejas, leyeran los problemas y por detrás de cada uno, y tras analizarlos, escribir si se han cumplido o no las premisas que se les han pedido. 

Todos/as han leído los problemas que han realizado cada uno/a y los han podido valorar y analizar, para mí lo verdaderamente importante es la reflexión que han realizado para el análisis de cada problema y han sido alrededor de quince problemas. Un buen trabajo el que han realizado, tanto de creación, como de análisis.

LENGUA

Como es habitual en la mañana del miércoles, después del recreo, hemos realizado otra nueva audición de otro capítulo de la serie de "Cuentos para Ulises" del espacio del programa de RNE "No es un día cualquiera".

En esta ocasión la audición se titulaba "El sistema centenario". El sistema de trabajo ha sido el mismo de siempre; se ha escuchado dos veces, se han contestado a 10 preguntas -inferenciales y textuales- en total, primero individualmente, después se ha compartido la información en el equipo, se ha corregido o se ha complementado la información, se ha vuelto a escuchar otra vez más y por último se han corregido las respuestas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 23 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Debido a los cambios en los horarios debido a la visita que tuvimos ayer, hoy se han realizado las actividades que se realizan habitualmente los lunes. Por esta razón hoy hemos comenzado haciendo unos problemas inspirados en la metodología de trabajo del matemático José Antonio Fernández Bravo.

Había que realizar, tanto en el primer problema, como en el segundo; un enunciado a partir de una pregunta, unos datos numéricos y una solución que se les ha dado. Los datos y las soluciones son las que aparecen abajo, en la fotografía.

El trabajo del primer problema es en equipo, mientras que en el segundo problema ha de ser individual y me lo han de enviar a mi correo electrónico o por escrito aquellas personas que no tengan Internet u ordenador., mañana mismo, no hay posibilidad de demora.

LENGUA

Después del trabajo matemático con los problemas, hemos dado paso a la preparación de la próxima Tertulia Dialógica Literaria del viernes, esta vez con los capítulos nº 10 y 11 del libro clásico de la literatura universal titulado "La isla del Tesoro" del autor británico Robert Louis Stevenson.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 22 de enero de 2018

CIENCIAS SOCIALES

Hoy hemos tenido el gran honor de haber recibido la visita de una persona muy influyente en el mundo de la educación, su nombre es MAR ROMERA, y ha querido asistir a la realización de una sesión con el alumnado de 6º de primaria.

Esto ha condicionado el desarrollo normal de las sesiones relacionadas con el lunes, no obstante, esto no afecta para nada el normal desarrollo de lo programado para esta semana, todo lo contrario ya que me ha podido indicar "in situ" orientaciones prácticas y realistas, para mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje en el que me encuentro inmerso. Gracias Mar, por tus consejos y ójala pudieran ser más y también más habituales.

En lo que respecta a lo que hemos trabajado hoy, está relacionado con un aspecto que surgió la semana pasado en la Tertulia Dialógica con un párrafo del capítulo nº 9 del libro "La isla del Tesoro". Se hablaba en el párrafo de que en el mapa del tesoro estaba perfectamente localizado el tesoro, gracias a que aparecía la latitud y la longitud.

Con estos datos surgió la duda sobre lo que eran estos aspectos, para qué servían y qué sentido tenían en la vida de los marineros. El caso es que antes o después, este tema había que tratarlo y qué mejor ocasión que esta para iniciarlo. 

Bajo la situación de cómo hacen los marineros o los pilotos de aviones para llegar a sus destinos con un simple mapa y aparentemente, ninguna otra referencia. Les sugerí que realizaran la siguiente rutina de pensamiento, "¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué he aprendido?"

Este ha sido el resultado

Un trabajo muy bueno y completo, que me va a servir para orientar el trabajo en las próximas semanas, partiendo, como siempre de sus intereses personales.

En la última sesión de la mañana, hemos jugado a identificar pueblos en el plano de la provincia de Jaén y a determinar las distancias aproximadas en kilómetros, entre las diferentes localidades que se les proponían, para ello y tal y como se practicó la semana pasada, debían de utilizar la escala del mapa y realizar la correspondiente regla de tres para averiguar los centímetros reales de distancias entre pueblos y para finalizar, pasarlos a kilómetros.

Ha sido un buen rato de trabajo y diversión, pero no hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 19 de enero de 2018

CIENCIAS SOCIALES

Ayer comprobé que un cuarto de la clase, aún tiene dudas a la hora de realizar las escalas en los planos, por eso lo primero que hemos trabajado hoy ha estado relacionado con esto, hemos repasado lo visto hasta ahora y se han realizado varios cambios de escala, utilizando las medidas del campo de baloncesto del colegio, para terminar lo representábamos con el dibujo correspondiente.

Después de aclarar dudas, hemos dado un paso más, a cada equipo, les he repartido una fotocopia en tamaña A3 de una mapa de carreteras de la provincia de Jaén, a tamaño real y con el único dato de una escala gráfica que representaba 10 km y que estaba dividida en cinco partes, cada parte correspondiente a un centímetro y marcaba 2 km.

Les he preguntado dos cosas:

1. ¿Que tipo de escala aparecía en el plano? Gráfico o numérica y ¿por qué?
2. Completa la escala 1:_____ .

Una vez resueltas las preguntas y aclaradas sus deducciones, que eran escala gráfica porque está representada por una barra de 5 cm, numerados cada centímetro de dos en dos hasta 10 km que es lo equivale en la vida real, es decir, la longitud de la barra de 5 cm en la vida real es de 10 km. La segunda cuestión es 1: 200.000.

Les he dicho que, sabiendo tomar medidas en los planos, tomar distancias en los planos es lo mismo, con la salvedad que tienen que ser aproximadas, ya que se han de hacer en línea recta, pues sería complicado siguiendo el curso de los caminos o carreteras que están con curvas. Hemos estado jugando a medir distancias entre distintas localidades de la provincia de Jaén.

Se hicieron estas mediciones:

1. Jaén-Linares
2. Linares-Sabiote
3. Sabiote-Úbeda
4. Úbeda-Jaén

Después se ha determinado la distancia aproximada de este recorrido.

Hemos pasado un buen rato descubriendo localidades en el mapa y midiendo las distancias.

LENGUA

Se ha desarrollado otra nueva Tertulia Dialógica Literaria, esta vez con el capítulo nº 9 del libro clásico de la literatura universal titulado "La isla del tesoro", del escritor británico Robert Louis Stevenson. 

Siguen siendo muy productivas, aunque siguen participando los de siempre, con tendencia a realizar algún comentario o intervención alguna persona más, lo cual me alegra.

PLÁSTICA

Para terminar la mañana y la semana, hemos vuelto a realizar la misma actividad de la semana pasada pero con otro dibujo diferente, en esta ocasión se ha realizado la flor a una escala 1:3.

La han realizado casi todos los miembros de la clase, previamente les he revisado el trabajo anterior, en algunos casos lo han realizado de nuevo, puesto que la semana pasada no les quedó claro y esta vez lo han sabido realizar con más precisión.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 18 de enero de 2018

CIENCIAS SOCIALES

El desarrollo de las sesiones de esta mañana han sido, sobre todo, prácticas. Hemos trabajado con las escalas de los planos y en esta ocasión hemos trabajado con un plano real de una vivienda de cuatro dormitorios, dos cuartos de baño, un salón, una cocina, un vestíbulo y por último un distribuidor o pasillo. La escala de dicho plano era de 1:100.

Cada equipo ha debido de medir el perímetro de las paredes, incluidos recodos, de cada habitación u otra dependencia que se les ha asignado. Para ello han medido sobre el plano las distancias, en centímetros y milímetros y las han pasado a metros, realizando, por último, la correspondiente suma de todos los datos obtenidos anteriormente. El resultado ha sido el siguiente:

 Estos han sido algunos de los momentos en las que se han dedicado a medir las paredes de las habitaciones de las habitaciones.

Después, hemos pasado a medir superficies reales para hacer la transformación de la escala y así, poderlas pasar a un plano.

Se ha comenzado midiendo las mesas de la clase, se han obtenido las medidas del ancho y del largo y se han realizado los dibujos de la mesa con la escala de 1:100, 1:50 y 1:10, han comprobado cómo siendo las medidas de la mesa real determinadas, al pasarlas a una u otra escala, el tamaño del dibujo variaba. Han comenzado teniendo una mesa 100 veces más pequeña, luego 50 veces y por último 10 veces más pequeña.

Se ha realizado lo mismo, pero en superficies reales más grandes, en esta ocasión se ha medido la pista de baloncesto. Solo se ha medido el largo y el ancho y con las medidas reales se ha realizado el dibujo en escala de la misma, con esta proporción 1:100.

Para ir terminando, por falta de tiempo, les he preguntado a todos/as que analizaran esta propuesta. "Sabiendo las medidas reales de la pista de baloncesto, ¿seríais capaces de dibujar en el cuaderno, la cancha a una escala 1:50? ¿por qué?"

Tras hablar entre los componentes del equipo, llegaron a la conclusión, mayoritariamente, que no, porque se saldrían las dimensiones del rectángulo del cuaderno, ya que éste es más pequeño que el largo de la pista en la escala 1:50. En los casos que no razonaron correctamente la respuesta, anduvieron cerca y por falta de concretar algo más en el trabajo grupal, no dieron con la respuesta correcta. Lo que quiero decir con esto es que el objetivo está más o menos cumplido.

LENGUA

Se han corregido las preguntas de la compresión oral de ayer, ya que por falta de tiempo no pudimos terminarlas de hacer y entre medias, se ha realizado el simulacro de incendios, el cual se realizada, por normativa una vez al año.

AVISO: En los próximos días, quizás mañana, comencemos a trabajar las coordenadas de la Tierra, longitud, latitud, hemisferios, paralelogramos, usos horarios, etc. Para ello necesito de la ayuda de las esferas de la Tierra. Como el centro no dispone de esferas suficientes. Rogaría que mañana, pudieran llevarlas al colegio todos/as aquellos/as que tengan una en su casa. Siempre y cuando tengan marcadas las líneas horizontales y verticales, si no es así, mejor no llevarlas, porque es el elemento principal que se va a utilizar para trabajar lo que antes mencioné. Las esferas permanecerán en el aula durante unos días.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 17 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

En los pasados días, detecté que había ciertos errores en el cálculo de decimales, aprovechando que estamos trabajando los números decimales y como hoy es el día correspondiente al trabajo del bloque de contenidos nº 2 del currículo "Números", la sesión inicial de esta mañana, la hemos dedicado a realizar cálculo de números decimales. 

Se han realizado sumas, restas, multiplicaciones, en sus diferentes posibilidades y multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.

LENGUA

Tras el recreo, se ha realizado una nueva audición para trabajar la comprensión oral. Esta vez hemos escuchado una audición titulada "Indignados con la música", nueva pista de los podcasts de RNE del programa "No es un día cualquiera", de la sección "Cuentos para Ulises".

Se ha escuchado dos veces la misma audición, después se han respondido a las diez preguntas que les he preguntado, de forma individual y después han consensuado las respuestas con los demás miembros del equipo y por último se han corregido las respuestas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 16 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Debido a unos problemas con la fotocopiadora, no he podido desarrollar las sesiones como lo había previsto, pero por otro lado, he aprovechado la ocasión para trabajar un aspecto matemático que seguramente, el alumnado de mi clase y muchos de nosotros/as utilizamos muy a menudo, la regla de tres.

Cuando deducimos las distancias o medidas en los mapas y planos, nos guiamos por las escalas que se imprimen junto a ellos y para transformar las medidas, tanto a la vida real como al plano o mapa, utilizamos la regla de tres. 

Es por esto, por lo que se han realizado muchos ejemplos, primero los he planteado yo y después todo aquel o aquella que se le ocurriera alguno, se han expuesto en voz alta y el resto de los miembros de la clase, incluido yo, hemos recogido los datos que se han dado y hemos resuelto, individualmente, el asunto en cuestión aplicando la regla de tres.

Esto ha sido todo y no por ello menos importante.

No hubo tiempo para más

SALUDOS

Lunes, 15 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

En la mañana de hoy hemos realizado una serie de problemas, como es habitual en la primera sesión de los lunes. 

Esta vez ha habido que inventar un enunciado que correspondiera con una pregunta dada y la operación u operaciones a seguir en el proceso de resolución y resolver el problema.

La pregunta era: ¿Cuántas gallinas hay dentro del corral? Operación: sumar

                           ¿Cuántas gallinas hay dentro del corral? Operación: restar.

Por otro lado, hay que inventar un enunciado que se corresponda con una pregunta dada y el proceso de resolución dado.

Escribir un enunciado que se corresponda utilizando tres datos numéricos y solo tres. ¿Cuánto costó cada regalo?

570-80= 490;            570+490= 1.060;         1.060-300= 760

Solución: __________ euros;  _________ euros; ____________ euros.

Recuerdo que estos modelos de problemas los extraigo del libro "La resolución de problemas matemáticos" Creatividad y razonamiento en la mente de los niños y niñas de José Antonio Fernández Bravo.

LENGUA

Después hemos preparado la próxima Tertulia Dialógica Literaria del libro clásico de la literatura universal titulado "La isla del Tesoro" del escritor británico Robert Louis Stevenson, en esta ocasión ha correspondido al capítulo nº 9 del mismo.

CIENCIAS SOCIALES

Continuando con el proyecto que nos trae entre manos y volviendo a dar repaso a lo visto la semana pasada, hemos vuelto a tener unas prácticas con escalas. En esta ocasión hemos extraido las escalas numéricas a partir de escalas gráficas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Viernes, 12 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Hemos seguido trabajando en el tema que nos ocupa que es el de las escalas numéricas y gráficas de mapas y planos. 

Para ello se han seguido realizando, por equipos, los ejercicios planteados en el libro de texto. Se han realizado mediciones sobre plano y después se han pasado a las medidas reales que tienen las superficies medidas, según la escala que se marca. Además de las del libro, se han realizado otras que les he planteado, parecidas a las anteriores, pero con algo más de complejidad.

LENGUA

A la vuelta del recreo, se ha realizado otra nueva Tertulia Dialógica Literaria con el capítulo nº 8 del libro clásico de la literatura universal del libro titulado "La isla del tesoro" del escritor británico Robert Louis Stevenson.

Se ha desarrollado con mucho interés, aunque la participación sigue siendo, como casi siempre, la de los mismos y mismas de todos los días.

PLÁSTICA

Respecto a lo que estamos trabajando en el área de matemáticas, las escalas, hemos empezado a realizar unas actividades que tienen que ver con este concepto. 

Les he presentado una serie de dibujos sobre cuadrícula que representan figuras fáciles de reproducir. El objetivo es que esas mismas figuras, las cuales les he marcado que están a una escala 1:1, las han de reproducir, sobre otra cuadrícula, a otras escales diferentes, 1:2, 1:4, 1:5, etc.

Esta es una muestra de lo que se ha realizado.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 11 de enero de 2018

CIENCIAS SOCIALES

Como corresponde a los jueves, es la jornada de la semana más cargada de trabajo y la intensidad de hoy ha sido máxima, desde el principio hasta el final, por eso quiero felicitar a mi alumnado por lo bien que lo han hecho.

Hemos comenzado observando una serie de fotografías en las que, por un lado, aparecían mapas de los diferentes continentes de la Tierra y mapas de carreteras. Por otro lado, se han visto imágenes de planos de casas, de coches, de piezas de coches, de un monumento famoso. 

Para empezar el proyecto pretendía que diferenciaran lo que es un mapa de un plano. Por eso, inmediatamente hemos realizado una rutina de pensamiento denominada, "Compara-contrasta" en la que han tenido que extraer las semejanzas y deferencias entre ambos. (Planos y mapas). Este ha sido el resultado.

Con esta rutina de pensamiento, han diferenciado inmediatamente lo que es uno y lo que es lo otro, sabiendo su utilidad, en cada caso.

Posteriormente, hemos vuelto a hacer, con las fotografías anteriores como punto de referencia, otra rutina de pensamiento denominada, "Veo, pienso, me pregunto", con la que he pretendido que pensaran dudas sobre aquello que no comprendan sobre el tema que nos ocupa, mapas y planos. Además de pensar en voz alta sobre los aspectos que acaban de ver, piensan acerca de de la utilidad de los mismos o sobre cómo pueden influir en la vida del ser humano, etc. y después vienen las preguntas sobre las que se ha de fundamentar el trabajo posterior del proyecto.

Este ha sido el resultado.

Ya desde el principio han marcado el camino de algo que tenía programado trabajar esta mañana, pero, de esta manera, les he dado lo oportunidad de sentir que ese trabajo de investigación y aprendizaje lo han sugerido ellos/as mismos/as. A partir de la última pregunta que han planteado en el apartado "me pregunto" -¿cómo son las imágenes u objetos en tamaño real?- hemos continuado el trabajo relacionado con el área de las matemáticas.

MATEMÁTICAS

Se han repartido los libros de texto y en las páginas 124-125 del mismo, venía la respuesta a lo que se acaba de plantear. "Las escalas".

Para comprender cómo son las imágenes representadas en los mapas y planos a tamaño real es necesario trabajar sobre este aspecto.

Y es lo que se ha realizado en la última sesión de la mañana, al principio con algo de incertidumbre, pero a medida que la práctica iba siendo más extensa, las dudas se han ido disipando y salvo ciertas pequeñas dudas, en algún miembro de la clase, el resto han ido resolviendo los ejercicios planteados en el libro, de manera satisfactoria.

Mañana seguiremos trabajando sobre ello y ampliaremos la práctica con unas actividades algo más prácticas.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 10 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Hemos comenzado repasando las clases de números que se han trabajado hasta el momento; han sido los números naturales, de los cuales han puesto ejemplos ellos mismos que dan fe que lo tienen claro, lo mismo ha pasado con los números enteros y sus ejemplos. 

El siguiente tipo de números que hemos empezado a trabajar es el de los números decimales. Para motivarles y que valoren su importancia hemos realizado una actividad en la que han debido de pensar, cada miembro de los equipos, al menos un uso de éstos números en la vida diaria. Como no ha sido difícil de esperar, cada equipo se ha dado cuenta que los números decimales están en muchos aspectos de la vida: al pesarse, al medirse, al tomarse la temperatura, al comprar en las tiendas, cuando se han de tomar la medicina... Para certificar lo que han hablado, les he puesto este vídeo.

• Utilización de los números decimales en la vida real

Para finalizar, hemos realizado, corregido y valorado, por equipos, un dictado de números decimales.

LENGUA

Como corresponde a los miércoles, se ha realizado una audición de un relato, como viene siendo habitual, de la sección del programa de RNE, "No es un día cualquiera" de "Cuentos para Ulises". En esta ocasión el relato se titulaba "La escuela de música", que ha venido muy bien, pues homenajea a un famoso compositor de música clásica alemán, del siglo XVIII Ludwin van Beethoven. 

La audición se ha escuchado dos veces, se han contestado individualmente a diez preguntas, se han compartido las respuestas en equipo y por último se ha vuelto a escuchar la audición otra vez, para completar lo que no ha quedado claro y para finalizar se ha corregido y valorado lo que se ha contestado.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 9 de enero de 2018

MATEMÁTICAS

Hoy se ha comenzado la mañana realizando problemas. Han tenido que inventar dos problemas, el primero en equipo y el segundo individualmente. Éste ha sido el que les he recogido para valorar su trabajo.

Han consistido en lo siguiente: Inventar un enunciado que se corresponda con una pregunta dada y una solución, también dada, además de resolverlo.

En el primer problema se han debido de utilizar todos los datos que se mencionan en el enunciado, en el segundo no se podían utilizar todos los datos, debía de haber algún dato en el enunciado que no servía para nada.

La pregunta ha sido: ¿Cuántas páginas le quedan a Susana por leer? La solución debía de ser 32.

LENGUA

Como ayer no hubo tiempo para realizar las actividades cotidianas correspondientes al lunes, por motivos obvios, tales como el inicio del trimestre y la explicación del nuevo proyecto. Hoy hemos preparado un nuevo capítulo para la Tertulia Dialógica Literaria que se celebra cada viernes. Ha sido el capítulo nº 8 del libro clásico de la literatura universal titulado "La isla del Tesoro" del escritor británico Robert Louis Stevenson.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 8 de enero de 2018

¡¡¡¡¡FELIZ AÑO NUEVO A TODAS Y A TODOS!!!!!

Tras el disfrute de estas dos semanas de unas vacaciones merecidas, esta mañana fría de invierno, hemos dado comienzo a un nuevo trimestre de trabajo y con él a un nuevo proyecto de trabajo.

Lo primero que hemos hecho ha sido hablar del desarrollo de las vacaciones; regalos, anécdotas, vivencias, etc. que hemos tenido a lo largo de éstos días. La emoción del reencuentro, se les veía en las caras y creo que, también las ganas de volver a la normalidad. Tras esos primeros instantes de toma de contacto, les he presentado la nueva disposición de los equipos, todos y todas han cambiado de asiento y de compañero o compañera. Se ha hecho una puesta en común en voz alta de las cualidades positivas de los compañeros /as que les ha correspondido y en algunos casos se han expresado los motivos de la disconformidad del compañero -y no compañera-, que les ha correspondido, para tratar de solucionar los problemas que tienen con ese o esos compañero o compañeros y así comenzar el trabajo con buen pie. 

El siguiente paso ha sido el de empezar a "hacer grupo". Otras veces han meditado sobre lo que les une y a partir de esta idea, han creado un logotipo, un lema y por último, se han puesto un nombre.

Esta vez les he pedido que no lo hicieran así. Les he explicado con un símil futbolístico, para que me entendieran y con un efecto motivador, que a lo largo de los años que llevan trabajando en el colegio, lo han ido haciendo en diferentes ligas de competición, según la importancia que ellos pueden darle ahora a los grupos de trabajo por los que han pasado, sus conocimientos y habilidades han ido aumentando en complejidad; liga entre la clase - 1º de primaria-, liga de colegio - 2º de primaria-, liga local - 3º de primaria-, liga provincial - 4º de primaria-, liga nacional - 5º de primaria y este año pertenecen a la Champion league, ya juegan en Europa. El nivel de este año es muy exigente y por eso han de estar preparados para competir en el campeonato del mundo que será el instituto. Pero para competir por Europa, sería interesante el conocerla.

En cursos anteriores hemos estudiado la localidad (Linares), la provincia (Jaén), Andalucía, España y ahora es el turno de Europa. Se ha hecho una batería de países con aquellos países que pensaran que eran europeos, han mencionado países que tenían dudas sobre si eran o no europeos. Éstos se han escrito en un margen de la pizarracy después se ha tratado de averiguar en qué continente se encuentran.

Cada equipo ha elegido un país europeo teniendo en cuenta un único criterio, que es; aquel país del que sepan, entre los cuatro componentes del equipo, el mayor número de datos; capital, idioma, ríos, montañas, costumbres, etc. Han investigado en los ordenadores del centro, durante el recreo, sobre el país elegido y después han expuesto sus resultados. El trabajo ha sido muy bueno, se han interesado y esforzado bastante.

Han habido varios grupos que han coincido en la elección del país para investigar durante el recreo, Francia e Italia, según el trabajo realizado, en cuanto al mayor número de datos obtenidos, se les ha adjudicado el país elegido, los que no lo han hecho tan completo se les ha asignado otro país. Al final, los países sobre los que van a trabajar son:

• Equipo rojo: Alemania
• Equipo naranja: Países Bajos
• Equipo amarillo: Portugal
• Equipo verde: Gran Bretaña
• Equipo azul: Francia
• Equipo Morado: Italia

Para finalizar la sesión, se ha comenzado a realizar la portada del cuaderno de equipo y como no ha dado tiempo a concluirla, se completará en las siguientes sesiones.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y DESEAR UN BUEN TRIMESTRE PARA TODOS Y TODAS

Viernes, 22 de diciembre de 2017

Fin de trimestre y despedida del año que se termina, con una mañana que hemos dedicado, en primer lugar, a ver una película que les ha sorprendido por su temática y porque ningún miembro de la clase la había llegado a ver nunca. "Un puente hacia Terabithia". Que nos ha dejado este mensaje y que de alguna manera, vamos de tratar de utilizar en los trimestres restantes.

Después hemos ido al salón de actos a ver la visita de las Reinas Magas, que nos han realizado unos pequeños regalillos que han endulzado la mañana a más de uno y de una.

Para finalizar, les he repartido los boletines de notas y han podido tener una pequeña fiestecilla entre todos los miembros de la clase, con sus propias bolsas de chuches, patatas, refrescos, etc. que han compartido entre todos/as, antes de salir, algo más de la cuenta al patio del colegio a disputar un partido de fútbol que tanto tiempo venían reclamando.

Y así dio fin el primer trimestre de este curso 2017/2018. Seguiremos trabajando para conseguir, por lo menos, lo que se ha logrado, trabajo en equipo, en armonía y siempre con una sonrisa.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UNAS BUENAS Y MERECIDAS VACACIONES. ¡¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!!