Jueves, 30 de marzo de 2017

CIUDADANÍA

El tema de hoy ha estado relacionado con la cocina. Se le podía haber dado un título. "Estofado de cualidades". 

Los objetivos han sido: desarrollar una imagen positiva de uno mismo y de los demás miembros del grupo, desarrollando la autoestima individual y grupal y afianzar el sentimiento de pertenencia al grupo valorando la importancia de todos sus miembros.

He comenzado preguntándoles si conocían alguna receta de cocina y si sabían el proceso y los ingredientes para hacerla. Después, les he preguntado si todos los ingredientes son importantes para hacerla, si faltase alguno, la receta sería la misma. A esto, dijeron que podrían variar los sabores y que no sería igual si faltan algunos ingredientes.

Dirigí el tema por otro lado tras esta afirmación. Un grupo está formado por varias personas, las cuales son los ingredientes que lo componen. ¿Todos los ingredientes del grupo son importantes para elaborar una receta? ¿Todos aportan lo mismo? 

Sobre estas dos últimas preguntas, se desarrolló el resto de la sesión.

En una hoja con su nombre la debían de pasar al compañero de equipo que tenían a su izquierda y en ella debían de escribir un pensamiento o una cualidad positiva del compañero que le ha pasado la hoja. Han pasado las hojas por los diferentes componentes de cada equipo y al final cada miembro del equipo ha tenido tres aspectos positivos que han destacado sus compañeros/as. 

Terminado este aspecto, han iniciado la preparación de una receta con cuatro platos; un primero de cuchara, una receta de carne, otra de pescado y un postre, con los aspectos positivos que más ha destacado cada miembro del equipo. Por ejemplo: Estofado de satisfacción, Buen humor frito, Compañerismo a la parrilla... El resultado ha sido el siguiente:

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 29 de marzo de 2017

C. NATURALES

Si ayer tuvimos una jornada muy entretenida con la electricidad, ni que decir tiene, como la hemos tenido hoy. Hoy se han realizado muchas actividades, todas ellas muy interesantes y en algún caso, con una cierta dificultad.

Este ha sido el itinerario que hemos seguido:

Se ha comenzado realizando unas conexiones con la pila, dos cables conectados al portalámparas y la bombilla.  Actividad con la que terminamos la sesión de ayer.

Después, una vez conocida la diferencia entre circuitos abiertos y cerrados, se ha realizado un circuito con un interruptor casero, realizado con un clip y con una chicheta.

Después, hemos aprendido a conectar correctamente los cables al interruptor de plástico que nos venía en el kit de electricidad.

Luego se ha hecho lo mismo, pero variando el motor eléctrico por el portalámparas.

Para terminar, se ha incluido dentro del mismo circuito, el portalámparas y el motor eléctrico.

Transcurridas las primeras horas de la mañana y sin más tiempo para seguir realizando más experiencias, les he presentado el siguiente vídeo. En él se muestra cómo hacer un coche eléctrico casero, con material reciclado y con los elementos que hemos aprendido a manejar, lo hacemos mover. Para eso eran los materiales que han llevado esta mañana y que, por falta de tiempo, no hemos podido utilizar. La semana que viene será el momento de realizarlo.

• Cómo hacer un coche eléctrico casero.

Si lo prefieres, puedes hacer un barco...

• Cómo hacer un barco eléctrico casero

... o un helicóptero.

• Cómo hacer un helicóptero eléctrico casero

CIUDADANÍA

Tras el recreo, hemos realizado una actividad que tenía como objetivo, desarrollar una imagen ajustada y positiva de un/a mismo.

Se ha realizado un anuncio por palabras o twittear en 140 caracteres para intentar "vender" a otra persona. 

Había que describir y destacar, de manera sencilla y breve, las cualidades de una persona del grupo a la que conocemos bien.

Una vez leídos todos los anuncios, les he realizado estas preguntas, con el objetivo de reflexionar sobre el juego:

• ¿Cómo me he sentido?
• ¿Me agrada o me incomoda que se hable bien de mí?
• ¿Lo hacemos con suficiente frecuencia?
• ¿Estoy dispuesto a practicar este lado positivo de mi personalidad con más frecuencia?
• ¿Cuándo puedo poner en práctica esta actitud hacia las personas que me rodean?

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 28 de marzo de 2017

C. NATURALES

La mañana se nos ha pasado "volando" de nuevo, el tema que nos ocupa, "la electricidad", es muy motivador.

Esta vez he pretendido concretar algo más. Para empezar, nos hemos fijado más detenidamente en la pila, las bombillas, los portalámparas y el motor.

Les he planteado preguntas del tipo ¿Por qué sucede esto...? ¿Y si...? ¿Qué pasaría si...?, esto les ha llevado a fijarse más en los motivos por los que funciona la bombilla de una manera y no de otra, por qué le motor gira en un sentido o en otro, cómo se tienen que hacer las conexiones para que se encienda la bombilla una vez dentro del portalámparas, etc.

Se ha terminado la mañana haciendo conexiones con dos cables y el portalámparas para que la bombilla se encendiera. En algunos casos, ha dado tiempo a descubrir los motivos, pero en otros casos se han quedado con las dudas, ya que no han sido capaces de hacerlas encender de forma continua, puesto que no han realizado correctamente las conexiones de los cables en el portalámparas. 

Han sido tan intensas las sesiones que no he tenido tiempo de plasmarla en fotos. Seguiremos mañana descubriendo nuevas cosas y explicando otras.

AVISO: Por si da tiempo, mañana debéis de llevar cuatro tapones de plástico del mismo tamaño, dos palos de pinchos morunos, dos pajitas, el embudo de una botella de plástico (resultado de cortar una botella de plástico por la mitad) con el tapón.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Lunes, 27 de marzo de 2017

PLÁSTICA

Hoy hemos empezado a construir el zoótropo. El primer paso ha sido recortar las fotocopias de los planos que se han de pegar sobre la cartulina negra. Como olvidé comunicar la semana pasada que había que llevar una cartulina negra y un trozo de cartón, eso nos ha servido de practica. De esta manera se va tomando conciencia del trabajo que hay que desarrollar posteriormente.

Los pasos que seguiremos para hacer el zoótropo se pueden ver en este vídeo.

• Construyendo un zoótropo

Se han dado los primeros pasos y la próxima semana, ya con los materiales, seguiremos el montaje definitivo y lo terminaremos con la sucesión de imágenes que se han creado con los pots-it.

LENGUA

Después del recreo, hemos dedicado la sesión a la literatura. En primer lugar, se ha preparado la próxima Tertulia Dialógica Literaria con la lectura y posterior comentario en grupo, de los capítulos 17 al 20, han sido muy cortos y por esta razón se han preparado alguno más de lo que veníamos haciendo habitualmente.

Después les he controlado la lectura; la velocidad, fluidez y entonación adecuada, respetando los signos ortográficos. Esto se ha realizado con la lectura del libro de Gema Lienas titulado "Carlota y el misterio del botín pirata".

No hubo tiempo para más.

AVISO: Mañana hay que llevar el kit con los componentes eléctricos para trabajar la electricidad.

SALUDOS

Viernes, 24 de marzo de 2017

LENGUA

La primera actividad de esta mañana ha estado relacionada con la lectura. Les he vuelto a controlar la velocidad lectora, la fluidez, que la entonación fuera la adecuada, respetando los signos ortográficos. Como suele ser habitual últimamente, se ha hecho con la lectura del libro de Gemma Lienas, "Carlota y el misterio del botín pirata".

Después del recreo, hemos tenido una nueva Tertulia Dialógica Literaria. Esta vez ha correspondido a los capítulos 15 y 16 del libro clásico de la literatura francesa "El principito" de Antoine de Saint-Exupéry.

Esta vez ha sido muy fluida y amena, creo que ha sido de las mejores tertulias que se han realizado últimamente. La participación ha sido muy alta y la moderadora, lo ha hecho muy bien.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 23 de octubre de 2017

CIUDADANÍA

Hoy han concluido los sietes días que se dieron de plazo para terminar una actividad que iniciamos el jueves pasado, en la que se pretendía fomentar la autoestima y el conocimiento de uno mismo a través de la recepción de mensajes positivos.

Esta actividad consistió en primer lugar, en que cada alumno/a confeccionara un gran corazón en cartulina y luego lo debía de decorar como quisiera, después se colgó en el corcho del aula con su nombre. Seguidamente, se repartieron etiquetas de colores para que se rellenaran con emociones o sentimientos positivos, éstas etiquetas se han ido pegando a los corazones, que cada uno/a ha querido. Los corazones se han ido llenando de mensajes positivos con el paso de los días y han ido perdiendo su forma original.

Cada componente de la clase ha leído los mensajes que les han puesto y han expresado sus sentimientos que han sentido tras leer los mensajes.

La actividad ha sido interesante, puesto que se han reflexionado en voz alta los sentimientos que les han pasado por la cabeza, positivos y negativos, a raíz de lo que les han expresado el resto de compañeros/as, anónimos por supuesto.

Los que han recibido muchas etiquetas se han sentido felices de conocer el alto número de amigos/as que les han expresado un sentimiento y los que han recibido pocos, les ha servido para reflexionar que algo no están haciendo bien y que necesitan cambiar. Se ha producido la situación especial en que han expresado, algunos compañeros, lo que les ha motivado a no darles una etiqueta y les han invitado a que cambien y sean de otra manera en el día a día. Creen que así podrán tener más etiquetas en otra ocasión.

Esto me ha hecho pensar que habrá que repetir la actividad más adelante, para comprobar los resultados.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 22 de marzo de 2017

C. NATURALES

Al hilo de lo que ayer quedó por concluir, hoy se han continuado las exposiciones orales de los equipos que no lo pudieron hacer por falta de tiempo.

La actividad se ha prolongado durante dos sesiones y media y ha transcurrido de forma muy satisfactoria. Todo el alumnado diferencia entre materias primas renovables y no renovables, qué central de producción de energía eléctrica contamina y cuál no lo hace, conoce los efectos medioambientales que ocasionan esas centrales, tanto a nivel de alteración de paisaje como de efectos nocivos hacia los seres vivos que las rodean. 

Han comprendido que para producir energía eléctrica es condición indispensable hacer mover un generador de corriente y que para ello se necesita la transformación de una materia prima en calor o en fuerza motriz, que a su vez mueven una turbina que está conectada al generador y cuando éste se mueve es cuando se produce la electricidad.

Sabiendo que el generador de corriente es, por así decirlo, el corazón de cualquier central de producción de electricidad, hemos pasado a la sesión práctica de la mañana. 

Para mí, han sido uno de los momentos más especiales de mi vida como docente. No he parado de ver caras de satisfacción cuando han descubierto cómo poder encender una bombilla o hacer mover un pequeño motor eléctrico.

No les he dicho nada, salvo que descubrieran por sí mismos lo que pudieran. Les he dicho que yo no sabía nada de electricidad, que no les podía ayudar en nada, así que lo que correspondía ahora era investigar. Así ha sido, poco a poco y ayudándose unos a otros, han ido descubriendo pequeñas cosas que, a su vez, otros han ido mejorando o entendiendo. Hubo un instante en el que paré los descubrimientos para empezar a concretar lo que estaban empezando a dominar, pero ante tal entusiasmo, volví a dejarles jugar y con el juego a dejarles descubrir. 

La semana que viene, ya empezaremos a concretar los descubrimientos que, estoy seguro, irán ampliando en casa, la motivación es máxima y estoy convencido que no van a parar de investigar y descubrir más cosas. 

Momentos de juego y descubrimiento en esta sucesión de imágenes.

CIUDADANÍA

Les he vuelto a repartir las fotografías que les hice la semana pasada de su imagen corporal completa, para poder terminar la actividad que dimos comienzo y por falta de tiempo, no se terminó. Aleatoriamente, he repartido dichas fotografías entre el resto de compañeros, por dos veces y ambas veces han tenido que terminar cinco frases que no estaban completas, añadiendo algo positivo de la persona que les había correspondido. 

1. Me gusta su...
2. Tiene...
3. Siempre...
4. Sus...
5. Me encanta...

Después cada uno/a ha leído en voz alta el contenido de los comentarios de sus propio compañeros/as sobre ellos mismos.

Ha sido una actividad que tenía como objetivo analizar, primero su propio cuerpo, realzando la autoestima y segundo que descubrieran  cómo les ven los demás.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Martes, 21 de marzo de 2017

C. NATURALES

Jornada cargada de trabajo la que hemos tenido hoy. Hemos comenzado analizando las máquinas que intervienen en la producción de energía eléctrica en cada una de las centrales de producción de energía que hemos investigado. Independientemente de la central que sea, todas tienen unas máquinas en común, las turbinas y el generador principalmente, luego los cables de corriente eléctrica, tuberías, etc. 

La conclusión a este trabajo es que, para producir la energía eléctrica es necesario que haya un generador eléctrico, pero para obtenerla, hay que moverlo. Sin una materia prima que produzca reacciones diferentes, tanto mecánicas (viento, agua) como físicas (vapor de agua), no habrá forma de producir electricidad. La base de todas las centrales es la misma hacer mover un generador de corriente de la manera que sea, unas formas serán contaminantes, otras no, unas serán con materias primas renovables, otras no. 

Las materias primas, ha sido otro asunto que hemos tratado y que antes se había investigado.

Después, cada equipo ha dispuesto de un tiempo para organizar su exposición oral. Han podido utilizar todo el material con el que hemos trabajado en los días anteriores. La norma era que todos los miembros del equipo hicieran una intervención de, al menos, 1 minuto de duración, durante el cual explicaran todo lo que supieran sobre el asunto que cada uno/a haya decidido que expondrían. Estos son algunos momentos de la preparación.

Como los demás equipos no han podido conocer nada sobre las otras centrales de producción eléctrica, porque cada uno se ha especializado en una diferente, cada alumno/a ha debido de ir tomando nota de lo que iban oyendo de cada exposición. A la finalización de cada exposición, se reunían todos los miembros de cada equipo para poder rellenar un cuestionario de preguntas que les he preparado, partiendo de la información que habían recabado cada uno/a, con el objetivo de conocer algo más de cada central. 

Por falta de tiempo, solo han podido exponer dos equipos, el resto lo harán mañana. No hubo tiempo para más. 

AVISO: Mañana, si da tiempo, comenzaremos a manipular los elementos eléctricos que les he mandado que compraran a los largo de estos días. Si no los habéis encontrado, no pasa nada, nos apañaremos con los de los compañeros/as que sí hayan tendido la suerte de encontrarlos.

SALUDOS

Lunes, 20 de marzo de 2017

PLÁSTICA

Hoy se ha seguido la actividad de desarrollar secuencias de imágenes que producen el efecto de movimiento aparente. Hemos ido concretando que lo primero que hay que hacer es un fondo de paisaje que se va a repetir en todas las imágenes que se van a ir sucediendo y que lo único que se va a mover será el objeto, persona o animal al que se desea mover, crecer, explotar, etc. 

Como referencia para conocer el objetivo que se pretende, contemplamos el siguiente vídeo. En él podemos contemplar cómo hacer un zoótropo, instrumento que fue el inicio del cine, ya que este aparato reproduce una sucesión de imágenes a partir del movimiento de rotación que se ejerce sobre él.

• Cómo hacer un zoótropo

La próxima semana comenzaremos a realizar la construcción del mismo y vamos a necesitar una serie de materiales que iré detallando más adelante.

LENGUA

Se han corregido las preguntas que se formularon el pasado viernes, sobre la audición que no pudimos realizar en nuestra aula, debido a los problemas de conexión con Internet. 

Se han comentado las respuestas en cada equipo y se han dado una única respuesta, las cuales se han contrastado con las de los demás. El trabajo se ha valorado tanto individualmente como por equipos.

Después se han leído los capítulos nº 14 y 15 del libro clásico de la literatura francesa "El principito", cuyo autor es Antoine de Saint-Exupéry.

No hubo tiempo para más

SALUDOS

Viernes, 17 de marzo de 2017

LENGUA

Comprensión Oral. Hoy hemos tenido un pequeño problema con la conexión a Internet y nos ha resultado imposible realizar, por completo, la actividad que nos correspondía. Por esta razón y excepcionalmente, la tendréis que terminar en vuestra casa. 

Ha sido imposible continuar con la audición a partir de un cierto punto. Por eso solo se pudo contestar hasta la segunda pregunta. Os recuerdo que solo es necesario escuchar hasta el minuto nº 8 y unos segundos más. El resto, no es necesario, lo interesante está antes.

Las preguntas a las que había que responder son las siguientes:

.- ¿Cómo se llama el programa que realiza la Comunidad de Madrid? .- ¿Qué tipo de personas conviven? .- ¿Cómo se benefician las personas que conviven? .- Benedicta y Rafael, se llevan bien? Pon un ejemplo que lo demuestre. .- ¿Hay algún caso de mala convivencia entre las personas que conviven? .- ¿Qué te parece la experiencia? ¿Por qué? El enlace es éste: Programa social solidario en la Comunidad de Madrid Después del recreo tuvimos, de nuevo, una nueva Tertulia Dialógica Literaria, con el libro clásico de la literatura francesa titulado, "El principito" del escritor Antoine de Saint-Exupéry. Esta vez se han comentado los capítulos XIII y XIV. AVISO: Aunque lo he comunicado a través de la delegada de las familias del alumnado de la clase, os informa que la próxima semana, el  miércoles si es posible, se va a comenzar a trabajar con material manipulable, el cual, sería recomendable comprar para poder desarrollar la actividad. Es un kit de electricidad básico y se puede encontrar en las tiendas de electricidad, no todas, por eso es necesario moverse y tratar de localizarlo.  Si no se encuentra, no pasa nada, pero creo que la actividad merece la pena y que será muy enriquecedora. El kit consta de motor/generador eléctrico, portalámparas, bombillas, cable e interruptor. No tiene por qué ser igual. Creo que se pueden comprar las piezas por separado, también. Además una pila de petaca. No hubo tiempo para más, disculpad las molestias por colgar esta entrada tan tarde, pero es que antes me ha sido imposible. SALUDOS Y PASAD UN BUEN FIN DE SEMANA

Jueves, 16 de marzo de 2017

CIUDADANÍA

Hoy hemos seguido trabajando la autoestima. Para ello, la actividad que se ha hecho se llamaba, "Qué pedazo de corazón tengo".

El objetivo ha sido y seguirá siendo hasta el jueves, fomentar la autoestima y el conocimiento de uno/a mismo/a a través de la recepción de mensajes positivos y fomentar la seguridad en el propio conocimiento.

La actividad ha consistido en recortar un corazón del tamaña aproximado de una cuartilla, después darle color y clavarlo al corcho de la clase con una chincheta con su nombre bien visible. Durante toda la semana, el alumnado podrá rellenar unas pequeñas tarjetitas de colores en las que podrá expresar, emociones o sentimientos positivos al resto de compañeros/as y esos mensajes los irá poniendo en el corazón del compañero/a que desee.

Podremos ir observando cómo esos corazones se van rellenando con tarjetas de colores, perdiendo su forma original por la acumulación de mensajes positivos.

El próximo jueves se podrá comentar el resultado de la actividad destacando todos los comentarios recibidos y cada alumno/a podrá llevarse su corazón a casa.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS

Miércoles, 15 de marzo de 2017

LENGUA

Esta mañana hemos vuelto a ver el siguiente vídeo.

• La energía eléctrica: tipos de energía

Esto es, porque nos quedó pendiente de realizar una actividad, el pasado viernes, de comprensión oral. Debían de extraer la información que sobre los diferentes tipos de fuentes de energía eléctrica, se mencionaban. Una vez corregida y comentada la respuesta. continuamos con el proyecto.

C. NATURALES

Hemos tenido mucho trabajo que realizar y lo primero que se ha hecho, ha sido preparar la exposición oral que, el próximo martes, cada equipo ha de realizar, al resto de compañeros y compañeras de la clase. La intención es explicar la fuente de energía eléctrica sobre la que están trabajando e investigado. 

Para ello, les he dado, por un lado, un organizador gráfico que les facilita el desarrollo principal de la exposición, ya que les ayuda a marcar los pasos o etapas que se han de dar o por los que se ha de pasar, para la producción de electricidad en la central que les ha correspondido.

Por otro lado, otro organizador gráfico que les va a ayudar a recordar y exponer los aspectos secundarios en la exposición como; si la central productora de electricidad contamina o no contamina, si deja residuos contaminantes o no los dejas, si altera o no el paisaje, etc.

Tras la preparación de los aspectos orales de la exposición oral, se han seguido preparando los aspectos visuales, es decir, continuando con el trabajo de ayer, han terminado de realizar los dibujos en tamaño A3 de las fuentes de energía en las que se han especializado. Además les han añadido etiquetas para señalar los elementos principales de dichas centrales energéticas (turbinas, generadores, materias primas, transformadores, etc).

Por último, les he repartido una ficha con un cuadrante que hay que completar con los diferentes aparatos que intervienen en la fabricación de energía eléctrica en cada uno de los seis tipos diferentes de centrales que cada grupo ha preparado.

El objetivo es darse cuenta que hay muchos aparatos que son comunes a todas esas plantas de producción de energía eléctrica, independientemente de cual sea la fuente de energía. Pero no nos ha dado tiempo a terminarlo ni a concluir lo que antes he mencionado. Lo terminaremos la próxima semana.

CIUDADANÍA

Después del recreo hemos trabajado la autoestima. He pretendido que cada miembro de la clase analizara su propio cuerpo a través de su fotografía. 

Para ello les he hecho una fotografía con su cuerpo entero y se la he fotocopiado, en el espacio que ha quedado en blanco, han debido de completar con una frase estas cinco entradas:

1. Me gusta mi...
2. Tengo...
3. Siempre...
4. Mis...
5. Me encanta...

Todo el alumnado, ha leído en voz alta el resultado de lo que ha hecho.

Para completar la actividad, se han cambiado las fotocopias con el compañero de su izquierda, esta vez esas mismas entradas, las han tenido que hacer sobre el compañero/a que les ha correspondido.

No hubo tiempo para más. 

SALUDOS

Martes, 14 de marzo de 2017

C. NATURALES

Una vez el alumnado se ha sentado en sus sillas y se han relajado, les he pedido que sacasen la hoja que debían de haber rellenado este fin de semana en sus casas, tras el visionado de los vídeos que les he mandado al correo electrónico personal de cada uno/a. Los equipos han visto vídeos diferentes, los cuales se referían a una determinada central de obtención de energía eléctrica (hidroeléctrica, geotérmica, fotovoltaica, nuclear, eólica y térmica). 

Cada miembro del equipo con su documento relleno, ha compartido su información con los demás. Han realizado, de nuevo, el mismo documento con la información que acaban de compartir, esta vez unificando las respuestas. Con esto han compartido conocimientos entre cada miembro del equipo y han podido debatir si lo que han visto y oído, ha sido lo mismo, en el caso de que no haya sido así, lo han debido de consensuar y debatir, para llegar a un acuerdo y cumplimentar por igual, el mencionado documento, el cual, me lo ha quedado yo para poderlo valorar.

LENGUA

Con el documento que han traído de casa, les he pedido que hicieran una redacción en sucio, con el objetivo de poder repasar y no olvidar la realización de las mismas. Ese documento les ha servido de guión para realizar una nueva redacción, que explique la fuente de energía que han investigado. Han dispuesto de un tiempo de veinte minutos para hacerla. Pasado ese tiempo, un miembro de cada equipo, ha leído en voz alta su redacción, lo cual ha sido la primera toma de contacto para el resto de la clase, con la fuente de energía que acaba de explicar el autor/a de la redacción.

Después, les he dicho que quiero que me entreguen esa misma redacción en limpio, como muy tarde el próximo viernes. Con esto pretendo que vayan teniendo cuidado en la presentación de los trabajos cuando se realizan a mano y que no olviden, antes de pasarla limpio, el incluir conectores, revisar las mayúsculas, las comas, puntos, tildes, etc. 

C. NATURALES

Terminada la redacción, hemos seguido con el plan establecido. Les he pasado un dibujo que representa cada una de las centrales de obtención de energía eléctrica en la que se han especializado, junto a una hoja en blanco tamaño A-3. Como han de exponer al resto de compañeros y compañeras sus conclusiones, deben de dibujar esa central, lo más grande posible, para poder explicar los elementos más importantes de que consta y cómo es el proceso de producción de la energía eléctrica. 

No se ha realizado completamente esta actividad, por eso continuaremos mañana con la misma y otras más, hasta alcanzar el objetivo final, que es transmitir lo que se ha investigado en casa individualmente y después en equipo en la escuela, al resto del alumnado de la clase. De esta manera, se han especializado en una fuente de energía determinada y se inician en el conocimiento de otras cinco fuentes de energía más.

No hubo tiempo para más.

SALUDOS